当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

觅渡中，寻找写作之源

写作文对于小学生来说可以说是一件难事，他们或低头沉思、或抓耳挠腮，或颠三倒四的翻书包找各种各样的作文书…… 他们为找不到内容可写，写作时无从下手而苦恼。我看到了他们无奈无助的眼神。刚踏入教育不久的我也有些盲从，但我不惜牺牲休息时间，为他们找范文、写下水文，想方设法提高他们的作文水平，而我的努力打了水漂，学生的作文水平仍旧起色不大。我在思索：学生写作的动力何在，我将怎样带领他们走出困境，在困顿中洞开一片天地来……觅渡中，我在溯源、疏源，不断的寻找学生写作之源。我相信那是些清凉的、甘甜的活水，总有一天，我会把它引入到学生的心田中来。

有人说：“处处留心皆学问。”但我想说：生活中处处作文，作文就在学生身边，作为教师，应不失时机地引导学深做生活的有心人，及时让他们记下生活中的所见所闻，写出属于自己的文章。下面，我就结合教学实例来谈一谈我是如何帮助学生捕捉作文材料的。

作文类型1：书写人间亲情的文章

体会人间亲情书写人间亲情的文章，可谓是老师常谈、学生常写的，但积于以前作文的一些情况，即使是写亲人及其熟悉人的时侯，学生的作文情况也不能说得上每人都写的那么投入、那样尽情，作为教师的我们也多少有些茫然。学生在爱与被爱中是无视，是冷漠？所以我在探索中作出了思路上的一些调整。《妈妈的爱》

一、 提前布置作文，提出如下要求。

我提前一个多周布置了这一篇作文，并让学生留心和妈妈相处中的一些点点滴滴的小事，并认真体会妈妈关心爱护自己的一个眼神、一个动作、一句话……要求学生从小事小处入手，联系生活实际，带着感恩之情把自己的真情实感揉进作文中去，力争把作文写的有血有肉。

二、 作文之前让学生再现生活中与妈妈相处的情景，提取出储存在脑海中的生活信息。

组织学生相互交流，述说自己的母亲是怎样关心照顾自己的家的，是怎样勤劳善良的做人的，是怎样爱护自己的子女的……比如：有的同学以他每天陪妈妈做饭，说出了妈妈的不容易；有的从陪妈妈一起打工看到了妈妈辛劳；有的从妈妈在他生病时，给予细心照顾看到了妈妈对他真挚的爱。让他们怀着感恩的心记述自己的真知灼见，这样写出来的文章无疑是真实的。