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小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案

    一、课题的提出
    1、我们学习各种科学文化知识，都是以语文为基础的，而要学好语文，首要的是要学好拼音，这才会为以后的学习打好基础。
    2、学好拼音，进而学好语文，提高自己的口语表达能力，从而为自己以后的学习生活打好基础。
    3、我们的学生在拼音学习中也存在很多问题,你会不理解他们为何出现这样那样你意想不到的错误。
    二、研究的目的
    1、通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼音的重要性。
    2、让学生掌握学好拼音的方法。
    3、在学习拼音的过程中，让学生养成良好的学习习惯。
    三、实施阶段
    在教学过程中，让学生逐步认识到学习拼音的重要性，让学生养成良好的学习习惯，从而能够提高学生自主学习的能力，也能很好的掌握拼音。
    四、研究内容
    存在的问题及原因分析：
    1、家长、幼教教学不当，学生思维定势
出于不同原因，有的在孩子未上小学之前“补点课”。由于没有选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限，导致很多刚上学的小学生还没真正上拼音课，已经有了错误的认知。在日后的学习中，由于思维定势，改正实属不易。
    2、课堂枯燥、教学机械
很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习，课堂上自己讲的多，学生开口练习的机会少。学生学习形式单一，学生自然感觉无聊。
    3、课后记读、练习时间不够
学校的生源较广，一半多的孩子父母多为外来打工者，这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯，无法自觉地完成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理，就无法保证新授知识的落实，影响下一天的拼音学习。
    4、学生基础参差不齐
在一个几十人的一年级新班里，就同时存在着好几种不同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会；有部分学生读的不规范，有错误、死板。 
    5、学生的思维水平差异
现在儿童的入学年龄越来越小，年龄越低，抽象思维能力越差，而拼音本身就是无意的抽象标音符号。
    五、研究方法
    1、直观演示，揭示拼读规律
    （1）、在教学中可以根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。
    （2）、在实际教学中，我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学z c s zh ch sh r时，可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头，帮助学生找到发音部位，再让学生模仿、练习，从而矫正他们的方言音。
    2、寻找规律，轻松学习
    (1)、先教单韵母，再组合成复韵母(a   o   e   i   u   ü)六个单韵母可以组合成8个复韵母(ai ei ui  ao  ou  iu  ie  üe)老师点拨引导学生发现组合规律，适时出示拼读规律的口诀“两音相连猛一碰，前音长后音短”，教学中以“教——扶——放”这样的教学方式让孩子们先学会这八个复韵母。
    (2)、容易混淆的地方先对口型再拼读。在汉语拼音中有好几对双胞胎，如：ui与iu；ei与ie；学生很容易混淆总是读错，可以让学生观察，先看到的单韵母是什么，就先把口型对好，再按拼读规律读。在教前鼻韵母和后鼻韵母时，先教n和ng，告诉他们鼻韵母时读什么音再分别和a o ei合在一起，自己找到拼读规律。
    3、家长配合，提高效率
    (1)、家长与学生同堂上课，在这个过程中既可以让家长看到了孩子的优点也发现了存在的不足。
    (2)、开展例如“如何让孩子打好拼音的基础”讲座，让家长对课后的辅导有了全面的、正确的认识，为学生学好拼音起到了推波助澜的作用。
    4、提高课堂质量，注重教学实效
    (1)、借助多媒体，激活拼音教学，提高教学实效。
    (2)、在语境中学，丰富教学内容，提高教学实效。
    (3)、借助游戏，玩中轻松学，提高教学实效。
    (4)、学以致用，夯实教学成效。
    (5)、建立资料袋，帮助学生自信成长。
    六、研究对象
我所带的60个学生
    七、研究步骤
    1.第一阶段:研究准备（2014年12月）了解学生学习拼音的情况，宣传学习拼音的好处及重要性。
    2、第二阶段:研究实施（2015.1----2015年5月）针对上一阶段的情况进行有针对性的研究。
    3、第三阶段:课题总结（2015年6月）总结研究的成果，形成文字，进行逐步的推广。