发布者：范宗山 所属单位：南部县桐坪乡九年一贯制学校 发布时间：2018-04-20 浏览数( -) 【举报】
良好的习惯对学生的智力发展起着举足轻重的促进作用。可以认为，习惯不好，学习绝不会好。培养青少年良好行为习惯，这是家庭、学校和社会的共同课题。进行习惯养成教育,要从日常生活的小事抓起,从一点一滴抓起,把握好每一个教育机会。 对学生来讲，需要养成的习惯主要有生活习惯和学习习惯。
一、 生活习惯 它主要表现在以下几个方面：
1、道德行为习惯。 学生的道德水平已经成为制约其学习成绩好坏的最主要的原因。我们在考察学生的时候发现，一个学习成绩优秀的学生，在道德行为方面，几乎找不到他身上有 哪些缺点，他们尊敬老师，团结同学，关心集体，拾金不昧，见义勇为，举止得当，在教师和学生中间有良好的影响。学习成绩中等和差的学生，在道德行为方面的表现较之成绩优秀的学生，有着依次明显的台阶。我们一般认为，道德行为习惯差或差且无改善的，想取得好成绩是很困难的。可见道德行为习惯对学生的影响是如此深刻。良好的道德行为习惯，不仅对升学有着不可估量的作用，而且终身受益无穷。
在青少年的道德行为习惯形成过程中，家庭起着重要的作用。家庭是人们接受道德教育最早的地方，家庭中长辈的思想品德观念和言行作风，对子女不仅潜移默化地发生着熏陶作用，是他们学会做人的主观基础和出发点，而且家庭成员之间的感情、血缘上的联系决定了家庭德育对青少年行为习惯的养成具有长期和相对稳定的影响。因此，在家庭的早期教育中，家长要让孩子了解他不是“宇宙的中心”，摆正孩子在家庭中的位置。家长按合理的要求规范孩子的行为，跟他们建立平等的关系，不仅要把爱传递给孩子，也要重视爱的反馈和双向交流，让孩子失去“特等公民”的优越感，无从产生自我中心的思想。家长还应以身作则，用自身的优良品德去感染、打动孩子。父母是孩子的第一任老师，给予孩子的影响是最久远的。家长应该充分意识到这一点，给予孩子积极正面的示范，为他们树立良好的榜样，帮助孩子从小培养良好的道德素质。
当然，学校德育是青少年良好思想品德教育的主要阵地。它可以帮助青少年学生提高、识别、抵制和消除社会、家庭中不良因素的能力，对青少年道德素质养成具有主导性作用。因此，要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，坚持不懈地把道德养成教育放在整个学校教育的重要地位。
2、 品质意志习惯。我们应该承认人的天然品质有差别，但人的意志可以无限地消除这种差别。天然品质是人发展的基础，意志才是人迎风破浪的金钢石。为什么有的学生表现木讷甚至还有些愚笨，学习却出类拔萃？有的学生表现风流倜傥，聪明俊秀，学习却一塌糊涂？有人可能认为是学习基础造成的，其实学习基础并不是根本的原因。根本的原因在于品质意志。学生应该有哪些品质意志？就是脚踏实地，诚实勇敢，不怕困难，坚韧不拔。一个学生如果有这样的品质意志习惯，还有什么问题不能解决！因此，课堂教学应当以知识为中心、课本为中心转为以学生发展为中心，以培养学生创新品质为中心。以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习，灵活运用不同的教学形式──如自学式、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力。从教学模式上应当形成学科特色．比如理科教学的综合性启发式模式；文科的问题解决的模式：实验学科的问题提出──构思──实验──归纳结论的模式等等，使我们的课堂教学真正成为养成教育的主渠道．从而培养出一批批、一代代有创新意识和创新能力的高素质的人才。
另外，如果认知教育负担过重，情感教育与意志力的培养过轻，就很容易造成学生课业负担与心理负担过重。学生没有意志品格，就不可能自觉刻苦学习，主动攻破学习难关。情感教育淡薄，学生不愿参与文化课学习，成绩就会下降。同样的课业量在不同的情感水平与意志水平的人身上，反映出来的压力感受是不相同的，心理负担因人而异。研究表明，就个人的内因而言，一个人的成功20%依赖智力因素，其余的80%则依赖于非智力因素，其中非智力因素中最关键的部分就是情商因素。
3、日常生活习惯。学生的日常生活习惯主要是：饮食，包括吃饭和饮水等；睡眠，包括按时休息和入睡等；洗刷，包括衣物、被褥、餐具和用品等；卫生，包括个人和集体卫生；活动，包括自由活动、班级活动、学校集体活动和社会活动；社交，包括与同学、老师和职工等；仪表，包括礼仪和衣着等习惯。按照学校的统一安排，养成良好的日常生活习惯，就能够适应学校的生活节奏、学习节奏，让学生成为学生，而不会成为别的什么样的人。现代社会、家庭，物质条件相对优越，学生自理能力却相对较弱。学生日常生活应该表现为朴素、简洁、快速、规律。
二、 学习习惯 它主要体现在：
1、读书记忆习惯。无论是小学生、中学生、大学生、科学家，都要有良好的读书记忆习惯。特别在初中和高中阶段，读书记忆尤其重要。这里要注意两个问题：一是读什么书？怎么读？中学生课业负担很重，课余时间很少，在读书的问题上要特别谨慎。要把读书的重点放在课本上，通过读真正领会学习内容。课外阅读也是必不可少的，中学生的课外阅读，不便规定具体内容或书目，但有一点需注意，一定不能阅读不健康的书籍，包括成人期刊、黄色暴力书刊、卡通画册等。二是记忆的意义。中学的学习内容有许多是需要死记硬背的，记忆是实现触类旁通、举一反三的法宝。一些观点认为学生学习要依靠理解、推导、实践、创新，记忆不是素质教育 ，强调记忆不符合基础教育改革的精神，这是一个很大的误解。记忆是人的素质的基本内涵，理解、推导、实践、创新依靠记忆，基础教育改革改不掉记忆。
2、 听课笔记习惯。学生听课笔记质量的差别,主要反映在集中注意力的程度。在45钟的课堂上，学生每一个时间单位的注意力不尽相同，维持的时间长短也不同，这就形成听课质量的差别；由于处于长期紧张的学习状态，每节课和每天的课学生的注意力、听课质量也存在着明显的差别。听课质量的差别必然导致学习成绩的差别，因此解决好听课注意力的问题是十分重要的。听课笔记主要是以听为主以记为辅。现在有一些学生，上课的时候记笔记特别认真，几乎能把老师所有讲述的内容全部记录下来，结果影响了听课质量；有的学生没有记笔记的习惯，课后复习的难点和疑点无法自己解决。听课笔记的规范和习惯，需要在老师的指导下逐步形成。中学生的笔记还有课后读书笔记，这种笔记形式，可以提高学生的有效阅读，提高学生的思想认识水平和写作水平，可以发掘学生的学习潜能。
3、实验操作习惯。现在有些学校不重视实验操作，使得学生在实验操作面前无能为力。将来考试内容上出现创新和实践能力的题目，学生只能一筹莫展。因此要重视学生实验操作习惯的培养，一方面要培养学生的实验操作兴趣，灌输实验操作常规知识，使学生懂得实验操作的意义；另一方面要在基础理论课上尽量激发学生的独立处理问题的能力，因为实验操作过程是一种独立思考的过程。培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素质、科学精神和科学品质的基础。目前大多数学生对自然科学中的基本操作重视不够，多数学生对一些仪器使用方法不太注意，随意性强，实验操作中存在不规范或有许多不好的习惯；学生进入实验室，由于好奇、兴奋、激动，不易保持冷静头脑；做带点“危险性”实验又出现畏惧、惊慌。做实验时学生前后左右大声询问，串位讨论，失去自觉保持课堂安静的习惯。这时教师指挥又不力，整个实验室吵吵闹闹纪律失控；实验结果差（用过的玻璃仪器清洗不干净，药品或仪器不归位，桌凳歪歪斜斜，给后继班的实验带来影响）；没有养成及时记录实验现象、实验过程、实验结果。
要使学生有良好的实验习惯，必须加强实验习惯的养成教育。（1）将良好实验习惯培养贯彻整个教学始终。重视学生的基本操作训练，将自然科学实验基本训练工作贯彻到整个教学过程中，要使学生的操作规范形成习惯，单靠一二节实验操作课是不能完成的，也不是单靠增加几节实验课所能解决的。只有通过长期的训练才能养成，也只有把实验的操作贯穿整个自然科学的全过程才能形成习惯。（2）重视课堂演示实验的正确示范。演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成起着重要的作用。教师做演示实验不仅是完成实验本身所要达到的目的，而且还要通过演示成功、操作正确完成培养学生良好习惯这一目的。通过自己规范、训练、灵活的操作示范来感化学生，以大方整洁、现象明显的演示，给学生以美的享受，以此激发学生的求知欲望，增强探索科学奥秘的决心和信心。
4、作业疑问习惯。作业疑问习惯可以分为作业和疑问两个方面。作业方面有两个习惯，一是认真和规范的习惯。认真写作业本来是学生的基本素养，但有许多学生从小没有注重这方面的培养，潦潦草草，乱七八糟。各科教师要按照本学科的要求，强制学生规范作业。二是写字的习惯。应试教育把中国教育重视书法的优秀传统丢弃了，学生们不仅谈不上书法，连起码的规范字都没有掌握。因为卷面字迹潦草而使得榜上无名的学生的确是很多。为巩固写字课的成果，学生作业要进行严格要求，双管齐下才能尽快改善学生的写字状况。疑问也是一种习惯，要鼓励和引导学生在课内课外主动提出疑问，能够提出疑问的学生，一定是积极学习的学生，积极学习的学生，一定会成为好学生。教师在学生的疑问面前，必须给以满意的解答，绝不能打击学生疑问。
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。