当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

  要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，首先必须营造一种民主、和谐、平等的教学氛围。 教学过程是师生情感交流、彼此感染、彼此碰撞的过程，教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态。教师必须事事处处站在学生的角度思考问题，学会蹲下来与学生平等对话，共同探究，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。 

  其次是要更新教学观念，摆正教师在课堂中的位置，确立为学而教的指导思想。语文课满堂灌不可取，学生并未亲自体验，学生对课文的理解是间接的，没有完全接触语言材料。满堂问牵着学生的鼻子走，学生是在被动地思考，潜意识里是要还老师一个“完整正确的”答案，学生也没有机会完全接触语言材料。其实质都是剥夺了学生读书的权利，剥夺了学生亲近语言材料的权利，剥夺了学生接触生活的权利，剥夺了学生独立思考的权利。素质教育则要求学生在打好基础的同时，还要培养学生的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，充分体现他们是学习的主体，从而最大限度地激发学生的学习愿望。引导学生热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。