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注重激发学生的学习主动性 
　　在小学个性化美术课堂教学模式构建过程中，美术老师要允许学生进行自主探究和自我发现，通过激发学生学习的主动性来让学生积极地进行艺术表达，让学生通过自己动手和小组合作的方式来创造出具有艺术情感的美术作品，展现自己的艺术天赋。面对课堂表现不积极学习不主动的学生，老师不能严厉训斥，要积极主动地与学生进行心灵沟通，通过谈话的方式来了解学生的内心世界，能够让学生主动地表达自己的学习感受，表达自己的见解。另外老师要通过对学生所表达出的学习感受和见解认真的进行分析，针对学生在学习过程中产生的问题制定有效的策略，积极的帮助学生解决问题，促进学生积极主动的学习。 

2.变迁以往教学意识，增强同学们的美术学习热枕 
　　著名教育家布卢姆曾说过“探究的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以说明兴趣对探究的重要性。由于一些学校关注语数英的教学而忽略美术教学，再加上美术教师的以往传统意识，导致学生对美术的兴趣不高。美术教师应当顺应时代的快速发展，变迁以往的教学意识，调动同学们的兴趣，把小学生“要我学”的思想变成“我要学”，这样方能调动同学们的学习热情，积极学习。 
　　3.提倡学生创造，增强同学们的创造力 
　　兴趣的增强是探究的前提，当小学生开始对美术有兴趣之后，其思维便可得到活泼，创造力也随之增强。由于小学生具有活跃好动、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以，在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法吃透学生画中所要表述的情感、内容。在上述的相关状况下，教师不应该对其作品从事批评，以免对小学生主动踊跃性造成打击。教师应当要考量到同学们的心性及特点，站在其角度去思索问题，吃透其思维与想法，给予其勉励与肯定，将有助于增加同学们的创作信心，促进同学们的积极性，调动其创造力。