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新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等交流，可以实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进的目的，这是真正意义上的“教学相长”。课程标准说，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“主人”要有自主学习的意识和习惯，在某种意义上，得由教师来帮助养成，要尊重“主人”，尊重其个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。“组织者和引导者”要转变观念，加强自身建设，以创新精神和崭新姿态组织好物理教学工作。

    那么如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢？

一、树立正确的学生观，正确处理教和学的关系。   

   要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，要摒弃“教师为中心”的思想，树立“学生是物理学习的主人”的学生观。物理是实践性很强的课程，物理素养必须靠自主的物理实践才能提高。物理学习是极具个性化的学习，“不应以教师的分析来代替学生的实践”。所以，在物理教学中一定要确定学生的主体地位，使学生有比较充足的时间，思考的时间，讨论交流的时间……并且做到人人投入、全员参与，落实到每个学生身上。

 二、老师要善于组织和引导。    

  要在教学中充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学物理；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习物理充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习物理的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。此外，教师在学生学习的过程中，要充分发挥主导作用，要给足自学时间，加强自读自悟，要鼓励交流感受、质疑问难，为 合作、探究铺路；要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控，使合作探究在自读自悟的基础上有提高，有发展，成为有效的学习、高效的学习。     

在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，不能放弃教师的指导。“导”的质量直接关系到 “学”的质量。教师加强指导，一要有明确的、切实可行的教学目标；二要处理好学生自主选择学习内容、学习方式和实现教学目标的关系，那些重要的、学生忽略的学习内容，教师应当指出来，去引导学生把握理解。