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　作为在农村教育第一线的体育老师，我们过多的时间都是从书本上掌握教学技能，提高教学技能。我有幸参加了小学体育“同课异构”实践研究研讨活动。这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。通过观看各位老师的教学案例和体育教学视频，来改进教学行为，提高教学水。作为教师，既是学习者，也是研究者，这种活动不仅将学习内容具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据，同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。　

一、“同课异构”考研活动的程序

１、确定教材内容。

２、授课教师在个人准备的基础上由授课教师的学校或体育组教师进行集中研讨，确定上课方案；

３、授课教师制定教学设计方案并实施。

４、组织教师进行教学观摩并进行集中研讨，上课和听课教师针对所有课例进行比较、分析、探讨教学的有效性。

５、教师们自我反思，改进自己教学中存在的低效甚至无效的教学行为方式，从而不断提高体育教师的教学能力，促进体育课堂教学的实效性。

二、“同课异构”教研对我今后教学能力提高

１、通过“同课异构”网络研修，有助于激发体育教师的学习积极性

“同课异构”给每一位教师提供了展示自己课堂教学风采的机会，同时也容易暴露教师自身的教学弱点。上课教师为了能把课上活、上出亮点、上出新意、上出自己的教学特色；指导课的教师为了能一针见血地为授课教师提出好的上课建议；听、评课的教师为了准确分析课中的优点或不足，大家都会认真去理解课标理念、钻研教材、确立教学重点和难点、理清教学的每一环节、思考采用何种方式有利于激发学生的积极性、采取何种组织形式、教学方法等能充分激活课堂、教活学生，提高学生的学习积极性，增强学生的体质，从而提高体育课堂教学质量。

２、通过“同课异构”网络研修，有助于提高体育课堂教学的实效性。

“同课异构”教研是在构课和研讨过程中充分发挥了体育教师的集体智慧，将利于学生发展，利于教师成长的新思想、新观念、新教学方法碰撞出来，教师们再灵活、创新地运用于自己的教学实践之中。

３、通过“同课异构”网络研修，有助于深度挖掘教师的教学潜能

“同课异构”教研活动，就是要求教师在教学策略，组织形式和教学方法等的教学设计上强调“同中求异、异中求同”，让教师们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理、不同的教学策略所产生的相同教学效果，并由此打开老师的教学思想、探讨、挖掘适合不同学生的特点的教学情景，彰显不同类型老师的教学个性，教学特色，教学艺术，真正体现资源共享，优势互补以及优势再创。让我们的体育课堂充满生机与活力，真正成为学生喜爱的，乐于将满身活力投身其中去学。

　　　我虽然踏上体育教育工作十几年了，可是对于新型的体育课堂教学还有待进一步提高。在工作中处于摸索对比之中，通过研修学习，能有效促进我与教师间教学优势的互助合作，能最大限度地解决体育教学中遇到的实际问题，达到开阔自己的教学思路，使教师的教更能够转化为学生的学，从而激发学生的学习锻炼热情，让农村的体育课堂教学逐步走向卓越。