发布者：伍宇 所属单位：阆中柏垭中学校 发布时间：2018-05-21 浏览数( -) 【举报】
搞好农村小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。我是一位在农村小学一线的体育老师,我深有体会，我个人认为目前我们农村边远的区的体育教学还存在着以下几个问题。
一、教育观念滞后
在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的教育方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的思想观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要原因之一。
二、体育教师队伍远远满足不了农村体育教学的需要
由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去训练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,对于本来就就难以开展的农村体育教育来说更是雪上加霜。往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校也是一样，兼任了5个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。
三、场地器材匮乏
（一）不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让我们觉得教学工作无从下手。目前在我们农村边远地区仍然有老师上体育课出现“一个哨子两个球，学生老师都自由 ”的教学现象。学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
（二）农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如有些学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，一般是10个同学共一个篮球。
四、农村小学体育课堂问题的对策
针对当前小学体育课堂教学活动中表现出来的这些问题，教师必须采取具有针对性的措施，推动小学体育课堂教学形势的进一步好转。
1.转变落后教学观念，关注学生主体地位
新课程教学改革主张“教师主导，学生主体”课堂教学模式的构建，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，教师必须从以往的“灌输式”教育理念中走出来，放手让学生自主地对学习内容进行探究，培养学生的创造能力，提高自主学习意识。例如，在引导小学生学习篮球时，教师可以为学生准备好球，然后让学生进行原地运球练习。教师现场对学生的运球练习过程进行观察，针对学生自主练习过程中出现的问题给予指正与分析，并对运球练习表现不错的学生提出表扬，促进学生学习积极性的提高。教师还可以鼓励学生之间开展讨论，研究出一些花样运球的方法，进一步提高学生的创造意识。
2.丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣
小学体育教学内容多样，学生因认知水平和身体素质水平的不尽相同，在学习兴趣上也表现出了差异性，在开展小学体育课程教学工作的过程中，教师要根据教学实际需要和学生学习特点，多元教学形式，激发学生学习兴趣，促进教育质量的全面提升。例如，在讲解足球运动中正确射门姿势时，教师可以利用情境教学法和多媒体辅导教学法开展教学。学生可以通过观看重大足球比赛的视频，对足球名将的射门姿势进行观察，以此来展开学习。教师可以通过播放、慢放使学生看得更清楚，观察得更仔细。为进一步激发学习兴趣，教师可引导学生将自己想象成赛场上的足球名将，给予学生学习动机，优化教学效果。
3.营造轻松课堂氛围，建立和谐师生关系
小学生虽然年纪小，但是他们的自尊心很强，学生渴望与教师交流，希望可以在课堂上收获一位大朋友。在体育课堂教学活动中，教师应当多与学生沟通，了解学生的身体素质状况和体育兴趣爱好，为学生出谋划策，让学生可以从教师这儿得到帮助。和谐的师生关系对于轻松愉快课堂气氛的营造具有重要意义，学生只有信任教师、喜欢教师，才会愿意参与到课堂教学之中，学习氛围才能轻松。
总之，小学体育课程教学标准提出了坚持“健康第一”的教学要求，当代体育教育工作者必须认真贯彻“健康第一”教学标准，重视学生的健康成长，与时俱进，推进农村小学体育课堂教学改革，实现农村小学体育课堂的全面发展。