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在日常教学中，我们所面对的是一些在性格、气质、兴趣、需要等方面有着千差万别的学生。一个教师，最可贵之处是爱自己不喜欢的学生。只有对那些不符合自己的要求、标准、期望的学生给予尊重，才能算得上是真正的尊重学生。
    1.要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。 每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，首先就是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、情绪情感等。学生年龄虽小，但其人格是完整的，需要加以尊重。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。正如苏霍姆林斯基说：“教育—— 这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”作为教师，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊。在成绩差的学生中约有1/3是由于缺乏自信心造成的。而自信首先来源于自尊，如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了。
    2.要尊重学生的错误，正确引导。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重学生同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。所以，教师针对学生所犯错误，不要体罚，不要训斥，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的"度"，变"忠言逆耳"为"忠言悦耳"。优化自身形象，从树立率先垂范、严于律己的教师形象入手，以良好的师风师德感召和熏陶学生。转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
    3.尊重学生的个性差异。每个人都是独一无二的，在班级里有些学生可能活泼、开朗、善于与他人交往，有些则可能孤僻、内向、沉默寡言；有些沉着、稳重，有些则急躁、鲁莽；有些粗心、马虎，有些则细心、谨慎等等。
教育所提倡的“面向全体学生，面向学生一切”就是要重视学生个性差异进行教学。我们应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、甚至家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法。尊重学生的个性，就要因势利导，而不能去强行改变或不理不问。在评价学生的时候，要以事论事，针对其具体行为，而不要评价其个性特征。
    4.坚持建立平等师生关系。“师生平等是尊重学生的前提”。只有师生平等，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生与教师才有共同的语言，才能充分发挥教师的人格魅力，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅，充满喜悦和快乐。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通、彼此信任，彼此尊重。
    总之，尊重就是从学生自身的体验、感受、思想、感情出发，去理解他们的行为，并在此基础上引导他们向着合乎教育目的的方向发展。