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小组奖励策略

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

分设班级小组奖和年级小组奖

每月评选一次，班级评选由班主任会同科任完成（奖励班级前二名）；年级评选由教导处会同班主任完成，（奖励前三名）

班级评价项目可加入纪律情况、卫生情况、体艺活动情况等，名次进退以班级为准

年级评价项目只以月考、期末考试为准，视情况和规范程度纳入预习与作业和课堂表现。名次进退以年级为准。

工具开发使用 班级使用的记录表 统计表等，教师使用的课堂表现评价表等。

教师即时评价用语参考下发的资料

具体要求；

1、各班级要制定本班小组评价细则

2、班主任周五召开学生会指导要求各组酝酿准备，并利用休息时间完成“五个一”。调动学生积极性自主性，作好要求与指导。小组标牌的规格30*20能立于桌面，两面内容相同。

3、6月11日召开专题班会具体安排落实学习小组优化工作：

学习材料、专题指导；规范班级桌椅摆放； 解决桌面物品过多问题；确定班级口号； 黑板报使用（评价 展示板）等。