发布者：沙马机呷 所属单位：普格县大槽乡中心小学校 发布时间：2018-06-01 浏览数( -) 【举报】
玩过一个游戏，就是在日字上再加一笔成一个新字，巴.田.旧.旦.由.甲.申.目.电.白.中等字。
为什么不能在口上加二笔成一个新字，目、田、由、甲、申、电、白、 石、巴、巨、央、尺、户，兄、句、 叼、叩、叫、叨、叹、占、台、囚、 白、四、右、旦、史、另、虫、叱、 卟、叮、叶、台、加、召、古、叵、 可、号、叭、兄、叽、叹、司、叻、 尺、甴、叺、叧、叴、冋、囜、 囙、这里面有许多的字不认识，不认识的字你能够写出来吗？可有许多的字却又重复出现。你能够找出规律吗？
一、 字是点横撇捺竖，横折弯钩组成，因此一个字加一笔，基本上只能加笔画。
二、 口加二笔，与日加一笔，内容有相同的，是因为口加一笔会成日字，故口加二笔需在日上再加一笔。因此这样的字理解为字加部首。如目，就是口与二的组合。田由甲申是口与十的组合，石是厂与口的组合，
三、 还有许多似与不似的字，与巴，能说是日加一笔吗？倒日能说是日吗？因此，可以按规律分类如下：
1、 双字组成的，
2、 部首组成的
3、 乱笔组成的
4、 颠倒看成的
分类完成后，要有选择，选择你完全正确的填写。把没有把握的做第二备选，把没有见过的做第三备选。相信所有的老师并不一定要考出全部的字来，只是要你找出规律，填写几个字而已。语文的加减看是简单，做起来还是比较难的，但还是有据可循。比起数学的加减来难度要大许多。
语文的乘除却是最简单的，做起来也比较容易。但数学的乘除却难度要大许多。如口，二个口，只能是回，吕。三个口是品。四个口却只能是器。
数学的乘法口诀只是整数，故对于整数的乘除还是比较容易的，但开根号却是比较难。开平方，开立方又有几个人能够算出来。为什么是这样，就是因为语文的近义词太多，而反义词太少。数学的反义词最好找，正数与负数，实数与虚数。假分数与真分数，整数与小数事实上不是反义词了。学语文时近义词很多，可没有人进行排序，而数学则强调排序。如果能够排好序，数学学得好，语文写得妙。现在却只能哭与笑对，哭笑不得却如何描述，谁也说不清楚。而哭本身有许多含义，痛哭是因为痛而哭，而是因为哭而痛。痛又痛在身体上，还是痛在心上。没有一定的铺垫别人是无法理解的。
因此小学生无论语文而是数学，甚至是英语，就是反义词的运用，近义词的排序以及小部分的组合就行了。
举例：32=4*8=2^5来得更明白。五个2相乘。因此2、4、8、16、32都在此数字中。你问我答一清二楚。不会出问题了。132=2*6*11也如此。我们知道数相乘得到了答案，为什么不想答案是由什么数相乘过来的。找到最简单的答案，其它组合就按要求完成就可以了。
同样，知道了132=2*6*11=2^2*3*11，你完成可以把它看成是因式分解。
因此数学的学习就二个，数与量。
数最基本的数是1，规定了1的长度，就知道了2的长度，整数的长度都定义了。没有1的长度，整数的长度无法定义。你能够在1的基础下画出2至13的长度来吗？如果只用加减法，基本上确定13的长度要做12次。如果用到乘除法，13=4*3+1=2^2*3+1，却只要知道1、2、3的长度就可以了，2需要一次，3需要2次。只需要5次就能够得出13的长度了。自然而然，你会体会到乘除法是加减法的简化。
因此把东西教透就行了。周长，各边之和，我不管你有几个边。三角形面积=底乘高除2。四边形就是二个三角形相加。长方形，梯形，正方形只有特例，把关系找出来就行。再回到132=2^2*3*11中，可以采用短除法，个位数为0、2、4、6、8的数能够被2整除，一直被2整除到个位数不满足要求为止。就会把大数变成了小数。然后再把各位数相加是否是3的倍数，是3的倍数就能够被3整除，一直被3整除到个位数之和不是3的倍数是行了。小数变成了更小的数。然后考虑5、7、11、13、17、19的倍数等。而其它的数已经包含在其中了，如6=2*3 8=4*2 10=5*2，因此没有必要去总结6、8、10的规律。总结规律是为了算得快。只有从小到大，才不会遗忘。如果从大到小，你就找不到源头。
除法能够进行对位除。为什么(x^3-1)/(x-1)不什么产会算。X表示什么，不外乎未知，未定。未知，要你去寻找答案。未定只是确认关系，定义不了具体程度。知道了a*a=a^2，同样应该知道立方，四次方及其它更多次方。从左可以算到右，为什么不能从右算到左。到此你知道到了小数时，数学开始进行近似数了，与语文的近义词一样。根号2，你会想到小数1.414.可你明知道1.414*1.414不等于2，只是约等于2.你会明白，约等于也是近义词的说法吧。
跑步，同样的道理。如果直跑，相遇只有速度与时间的乘积累加，距离一样多时才能相遇。如果跑圈的话，我不跑，我也能够跑在他前面，只是他比我多跑了n圈罢了。提到三角形，马上想到的三条边首尾相连得出的图形就是三角形。可问题是怎么样才能够做到三条边首尾相连。因此直线不能折，折了变成了二条了。要想首尾相连，你就要画出来，你才体会到三角形要能够画出来就要知道边边角，边角边，角角边。然后经过测量才知道三角形的内角之和为180度。二条边之和大于第三边。
用到1+1=2上也一样。知道1的长度，2必须在与1的直线上，1与1之间要无缝连接，空了长度会变长，叠加了长度会变短。而就是在这叠加的过程中，误差就出现了，越来越趋向于近似，而不是相同。
再回到量上，米与厘米无法相加，因此统一量，数才会相加，量也形成了。因此1米+1厘米=1米+0.01米=1.01米。同样的道理。米与厘米相乘，不知道单位是什么。只有米与米相乘，才是平方米，厘米与厘米相乘才是平方厘米。推而广之，量事实上也在做乘除运算。
上次提到的5只羊按1/2、1/3分家的问题，这是考小孩的最佳思维模式。
1、 如果死板的话，带一只羊进来，各分到3只，2只。最后多余的一只再牵走。偷换概念，小孩可能不懂。
2、 如果按四舍五入的原则来分，也各分到3只，2只。大家都觉得多分了，心里愉快，又何必死扣1/2、1/3的说法呢。
3、 如果二兄弟，述说养羊更好，二兄弟随便分，让集体利益最大化就行了，有情义在，价值是无法用数据来衡量的。孔融让梨，不听孔融说，谁也不知道他为何要如此选择，有理就行，人生百态，就是如此，不要复制。
把数学，语文及英语甚至美术联合起来统一思考，就是悟道，符合自然发展规律就行。积小成多，从量变到质变。求人不如求已。自己体会了，才是自己的东西，别人不能左右你自己。因此教育小孩的最佳模式，是发问式。
如佳佳不喜欢数学老师一样。你直接问不喜欢数学老师的原因是什么？
佳佳答，老师老是把数算来算去的，烦。你第二个问题是：你算来算去的数学题你会算吗？
佳佳回复：我不会算，你的提问就是：你不会算，老师算来算去，就是要你会算。只有多算了，多练习了，你才会。
佳佳回复：我会算，你的提问就是：你会算，老师算来算去的，不是教你，而是在教其它学生，他们还不会，你可以不听，你可以去画画，看其它的。但你不能影响其它人学习。
佳佳回复：有时我会，有时我不会，老师老教的，我都会，我不会的老师都不教。你的提问应该是：你不会的是老师教过的，还是老师没有教过的，教过的不会，你应该如何去做？没有教过的不会，这是可以理解的，你可以等老师来教你，你也可以自己先自学，问家长等。
直面小孩的提问，真诚地面对小孩，把小孩当成同事看，让他自己去生活，而不要自己去指明方向。往往你喜欢的并不是他喜欢的，而你不喜欢的地方刚好是他喜欢的地方。物质条件满足时，精神生活就不要太多的干涉，生活就是生下来，活下去。生下来不是我选择的，活难道不能由我选择吗？我到底为谁而活？这不是精神生活要追求的目标吗！想通了，想透了，做就是了。不成是我命，成是我幸。
真经一句话，假传万卷书。也许要悟一辈子都悟不出来，悟有所得，也希望你们能够有所得。