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如何使用情景教学   

情景教学的方式主要是通过在课堂上创设出一种合适的情景，从而让学生和教师能够在课堂上形成一种和谐的教学氛围，通过教师在课堂上为学生提出的问题和创设的情景，学生就能够通过情景来对问题进行分析和研究，从而通过自己的努力来将问题进行解决，提高学生自我学习的能力以及探究的能力。同时通过情景教学的方式也能够让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，将原本枯燥的初中数学知识变成丰富有趣的教学内容，真正的达到新课标的要求。

（一） 如何在初中数学课堂上创设情景

情景的创设是情景教学的基本要求。在初中数学教学的过程中，教师要注意将教材内容与生活实际相联系，通过联系学生的生活实际与初中数学知识，激发学生对数学学习的兴趣。例如在学习八年级下册十七章的勾股定理的过程中，教师可以为学生创设出一种放学回家的情景，学生从学校回家可以用两种路线选择，一种是走两条直角边，另一种是走斜边。通过这样的方式，能够极大地激发学生对于勾股定理的兴趣，同时由于这种方法直观易懂，清晰有趣，学生也能够将勾股定理的知识掌握的十分牢固。

（二） 让学生进行自我探索

新课标要求学生拥有自我学习的能力，情景教学的一个重要要求也是教学实践的开发。通过情景教学的方式，就能够开发出学生思维开阔，自主思考的能力。因此教师在进行情景教学的过程中一定要引导学生进行问题的发现，同时通过学生自己的思考将问题进行解答。例如在学习七年级下册第七章平面直角坐标系的过程中，教师可以将本地的地图进行打印，并且发给每一位学生，让学生通过坐标来表示自己家的位置。在这样的方式下，学生不仅能够对问题感兴趣，同时在解决问题的过程中也将自我探索，独立思考的能力进行了提高。

（三） 培养学生的合作能力

情景教学的另一个重要目的就是培养学生的合作学习的能力。在这一点上，教师可以通过分组来实现，通过将学生分为不同的小组，并且为每个小组提出问题，在对问题解决的过程中，学生就能够理解到合作学习的快乐以及高效，同时也将学生的合作学习能力进行了提升。同时由于在合作学习的过程中，需要解决的问题往往是比较困难的，教师在以往的教学过程中也是相当棘手的，而通过在课堂上让学生进行合作学习，也能够将这些较为困难的问题进行解决，并且在解决的过程中学生也会有一种参与感，从而提升学生对于数学的兴趣，也能够让学生对这些知识掌握的更好，记忆的更牢。例如在学习九年级下册第二十六章的二次函数的学习过程中，由于二次函数包含的知识较多，同时也较为抽象，学生难以理解，在这样的情况下，教师可以为学生创设出一种小球呈抛物线飞行的情景，并且让学生进行分组讨论，将小球的飞行时间，高度以及小球在空中的轨迹进行解答，通过学生的分组讨论，就能够将这些二次函数的基本知识进行了解，同时由于学生在分组学习的过程中分组合作，也将学生的合作能力进行了提高。

情景教学是目前新课标要求的一种新型的教学方法，具有教学效率高，效果好，能够激发学生的学习兴趣的特点。在初中数学的教学过程中，由于数学知识理论性，抽象性较强，学生在课堂学习的过程中经常会产生对学习不感兴趣，教学效率低下的情况。因此就需要使用情景教学的方法，通过在数学课堂上使用情景教学的方式来进行教学，能够极大地激发学生兴趣，提高学习效率。