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初中文言文教学的不足

在初中的语文教学中，文言文是重要的组成部分，也是传统文化的精髓。然而，我们在实际的学习中，由于教学方式的限制，学生对文言文的学习十分吃力，也不利于他们对文言文的真正理解与吸收。在初中语文文言文的学习中，主要存在以下几方面的不足。

１．教学引导性不足

我国教育长期受应试教育的影响，初中文言文的教学方式比较单一，以课堂背诵为主的教学方式，特别是对于经典的文章需要全篇背诵。这种传统的教学方式一直沿用于文言文的教学过程中，导致学生的学习思维形成固势，加上教师的引导性不足，不能引导学生树立良好的学习观，最终加剧了课堂的枯燥，给学生学习文言文带来了不良的影响。

２．教学过程呆板，知识迁移不足

当前，很多初中教师在教学改革中，自身的学习认识不足，从而在教学方法的选择上不能灵活地应变，导致了学生的积极性降低。再加上文言文本身就存在一定的学习障碍，对教学方法要求极高，从而照搬课本、呆板的教学形式，就会造成学生的学习缺乏主动性，对学生的知识迁移也产生了一定的阻碍。教学方式的呆板，造成学生对文章的主旨、内涵的理解不足，表现为学生对文言文的学习比较吃力，也在一定程度上加剧了课堂的枯燥。

３．与实际生活联系不足

在文言文的学习中，教师一味地传授古代的思想，与实际生活的联系不足，对学生的学习效果来说，缺乏一定的实践性。因此，对于文章的理解也相去甚远，打消了学生学习的积极性，久而久之造成学生的学习疲劳，对文言文的学习产生恐惧心理。