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古诗词是中华民族文化的重要组成部分，是我们中华民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。而我们现在的古诗词教学处于一个十分尴尬的状态，学生古诗学习兴趣不浓，情绪不高，学习效率低。那么，笔者怎样才有效地进行古诗词教学？

　　 一、培养学生学习古诗词的兴趣

　　古诗词的字词句与学生的知识水平、语言习惯距离很大，学生学习古诗词有一定困难。因此，需要教师引导学生了解古诗词深邃的文化底蕴，引发学生的学习兴趣。让学生意识到，唐诗宋词等流传到今，并且影响一代又一代人的，常读常新，具有永恒的魅力。学习这些古诗词，不仅能增长智慧，而且能领悟做人处世的道理，提高了人的修养。学习古诗词还能补充和丰富现代汉语水平。因此，教师必须努力培养学生学习古诗词的兴趣。教师可通过朗诵等的教学形式来培养学生的兴趣。小学阶段所选的古诗词一般篇幅短小、文字浅显，内容富有吸引力，而更是平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫， 朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵； 再加上小学生记忆力强，想像力丰富，所以，古诗词的学习对于他们来说其实不难，一首古诗读上几遍就能记住。所以教师可以充分利用这些特点，多为学生创造朗读的机会和条件，激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学的进度与质量。

　　二、创设情境、多向体验

　　由于情境教学是把教材内容与生活情境联系起来，使学生身处具体场境中，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，丰富具体的知识，激发真的情思，学到活的语言，充分发挥非智力因素与智力因素的协同作用，提高学习效果。所以，在古诗词教学中可以运用以下的情境教学使学生获得更好的认识。（1）直观展示古诗词的意境。凭借丰富的想象，用夸张、对比等手法，表达诗人的思想感情，是诗歌的一个重要特征。（2）发挥想象，引导联想。一是发挥想象。“想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意象和观念的心理过程。”诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗都是配有插图的，可以通过给插图补充内容的形式，让学生的想象与文本、与生活链接，勾画出更丰富的形象。

　　三、充分发挥多媒体教学的作用

　  要想使学生更好地理解古诗词，教师要借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。多媒体不仅可以展示历史，还可以带学生领略一些没有去过的地方，帮助他们理解诗意。例如：教师在教学李白的《望庐山瀑布》时，因为许多学生都没有去过庐山，这时教师在教学时就可以运用多媒体播放了庐山的视频，使学生仿佛到了实地，感受到庐山壮观的气势。就可以轻而易举的理解了诗句“遥看瀑布挂前川”。这样就会使诗文简单易懂，同时，教师也体会到运用多媒体上古诗词课自己也轻松很多，学生也能在更短的时间内直观掌握更多更丰富的知识。

　　四、课外延伸，在生活、习作等多方面运用古诗词

　　教师在教学古诗词时要注重在生活中的运用。诗文源于生活，教师应当引导学生用古诗词将生活中感受到的表达出来，不仅要帮助学生对古诗词更深刻地理解，而且要让学生的文学素养得到提高。教师应当引导学生多收集古诗词相关的知识，便于对古诗词进行理解；教师应当多与学生进行古诗词方面的沟通、交流，发挥引领者的作用，使学生对古诗词的认识进行整合；同时，教师应当鼓励学生多提问题，让学生带着问题来上课；与此同时，教师应当让学生习惯运用古诗词来表达自己的意愿和感情。比如说：在写作时，多处引用古诗词，既能增强了文章的文采和说服力，也能提高文章的意境，是文章更加完美。

　　总结：在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱中去欣赏它，学习它。古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。让我们在教学上多思良策，齐心协力将中华民族传统文化一代代传下去。