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在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。我觉得可以从以下几个方面入手：

一．对他们要充满爱心和信任

如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。

二．要与后进生交心，做他们的知心朋友

情感是打开学生心灵的一把钥匙。班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。帮助后进生克服学习生活中的困难，多同他们进行情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由，态度随和，可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师产生亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，进一步融洽了师生关系，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。我们班有一位叫许洁的后进生，经常没有完成作业，每次考试都不及格，并且每次上课总是打扰别的同学上课。于是我经常找她个别谈心，了解她的思想动态，分析她的行为对班级的危害，让她自我明白，自我克服。稍有进步，马上给予表扬，若有失误，批评之余亦给她改正机会。现在她的学习成绩有了很大的进步，每次都能按时完成作业，上课也很遵守纪律。

三．要争取班干部、家长的配合

学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，让先进学生不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。

四、要尊重他们

由此他们失去前进动力，形成自卑心态。他们认为与其得不到家长、教师的关怀与温暖，倒不如从校外，社会寻求补偿失落的"爱"。通过哥儿们式的交友来增强一些"势力"等等，从某种意义说，后进生的自卑心态是希望改变现状，求得尊重。可以说，没有自尊心就没有自卑感，自卑感是自尊心的一种曲折心理反映。要上进，必须付出艰辛的努力和痛苦的抉择，而他们长期形成的松散、懒惰的坏习惯，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。因此在发展过程中上进心与惰性一对矛盾交织存在。一旦遇到难以逾越的困难，就会退缩不前，打退堂鼓，丧失前进的勇气和信心，往往容易复发旧"病"。。

五、以宽容之心对待他们

宽容不是忍让，更不是纵容。只是当我们发现孩子做错事时，我们首先要以宽容的态度来对待孩子的不是，从孩子和大人的不同角度谈问题，让孩子明白什么可以做什么不能做。当然，凡事都有一个过程。我们应该给孩子一个学好、变好的过程。一个人要学好不是一件容易的事。因调皮而致后进的学生，他们的行为不受常规约束，顽皮、淘气，不接受师道尊严，有时甚至向老师发难，这些正是他们个性的反映，其中，很可能蕴藏着创造潜能。因此，班主任决不要讨厌，责训打击，即使有时弄得老师下不了台，也要容忍爱护，耐心指教，以免压抑人才。对于因学习成绩不好而后进的，我们更要有爱心和耐心，让他们相信这是暂时的，并发掘他们的闪光点，克服自卑，不以暂时的成绩差而自暴自弃，培养其健康心理，相信自己迟早会爆发出某方面的创造才能。为此，我们要改变传统的育人观念，改变教师居高临下的习惯态度，爱护每一个学生，相信每个学生都能成功。多数后进生学习上缺乏正确而强烈的动因，对学习没有兴趣和进取心，多数是被动和盲目的，多数后进生由于基础知识掌握不好，造成想学知识，但又学不好，久而久之，他们就把兴趣转向自发和自流，转向低级、狭窄和短暂的方面，对某些事情总感到是个谜。时刻想亲身体验一番，表现出一种强烈的猜奇心理，你越规定限制，他越感到神秘新奇，也就越想要弄个究竟。如果我们教师能理解后进生的这些心理矛盾，对后进生多一份理解，我们有时就不会产生恨铁不成钢的心理，对后进生多一份宽容，付出我们真诚的关心，因为后进生早已习惯了呵斥、批评与讥讽，所以我们用真诚与尊重的心去关心他们，更能打动后进生的心。教师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁，在心理相容的情境中，教育如春风化雨，点滴入土。我想，如果做为一名合格的班主任应该用自己的真诚去赢得学生的信任，用自己的满腔热情去感化学生，用自己的人格魅力去影响学生。

六、增强他们的自信心

我们做班主任的，不管有没有表露，总是有点不太喜欢"后进生"。后进生就不能成才吗？我担任的班级有位学生李漫漫，她的成绩在班里总是排在后头，上课时，她从不肯举手发言，老师请她发言，她向来是站起来一言不发，再问她也不吭一声。一次，我提出一个非常简单的问题，故意请她回答。只见李漫漫慢慢地站起来，露出一副欲言又止的样子。这时，我亲切地鼓励她说："别怕，老师相信你一定会答对的，你也应该相信自己。"大家都用期待的眼光看着李漫漫，她终于鼓起了最大的勇气，支支吾吾地把答案说了出来。我马上肯定了她的答案，并予以表扬，全班响起了热烈的掌声。李漫漫尝到了成功的喜悦，开始建立起信心。起初，她只是悄悄地举手，我也抓住时机，多给她回答问题的机会。渐渐地，李漫漫越来越积极，每次提问，她都争着回答。课后，我还经常跟她谈心，与她交朋友，和同学们一起帮她克服学习上的困难。经过大家的共同努力，该生的成绩有了明显的进步。

当然，教育后进生的工作是一个十分重要，但又比较棘手的问题。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也不是一朝一夕的事。我们应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、方式，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，让后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。