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低年级学生对于具体的人、事、物比较敏感，而思维却不够严谨，还不习惯于用完整的句子表达，往往用一个词儿或一个短语来回答问题。在教学过程中，教师不应满足于学生简约的回答，而应当积极引导他们把话说完整，进行严格的语言完整性品格的训练。换句话说，只是把问题回答正确是不够的，还要把话说完整。例如，第一册复习一看图说话，教师在指导学生观察的同时，一定要特别强调“谁在干什么”，只回答“谁”不行，只回答“干什么”不好，应该完整地回答“谁在干什么”。这四幅图可以分别说成“放学以后，小红在温习功课”，“放学以后，小明在听广播”，“放学以后，小东在帮助妈妈扫地”，“放学以后，小华在拍皮球”。