发布者：何玲 所属单位：南部县龙庙乡小学 发布时间：2018-06-06 浏览数( -) 【举报】
应用恰当的方法,激发学生的学习动机
1.巧设悬念,激发学生的学习欲望。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在教学过程中,教师通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生学习的欲望。例如:在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时,我先给学生讲了一个小故事:一天,小明去小李家看他,当时小李正在做解一元二次方程的习题,小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶,问小明有什么判断的秘法?此时,我问学生:“你们想不想知道这种秘法?”学生异口同声地说:“想!”于是学生充满兴趣地上完了这节课。
2引起认知冲突,引起学生的注意。
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶,并引起学生的注意和关心,从而调动学生的学习的积极性。例如:“圆的定义”的教学,学生在日常生活中对圆形的实物接触得较多,小学又学过一些与圆有关的知识,对圆具有一定的感性和理性的认识。然而,他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生:“究竟什么叫做圆?”他们很难回答上来。不过,他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情,这时教师再进行教学则事半功倍。
巧设悬念,激发学生学习的欲望。
人们认为“认知好奇心”是内在动机的核心,它是一种追求外界信息,指向学习活动本身的认知需要,表现为好奇、探索、操作和掌握行为。研究发现,具备新奇、变化、夸张、复杂、含糊不清这些特征的信息会作为诱因唤起人们认知的好奇心。之所以这些刺激特性能唤起人们的好奇心,是因为他们提供的信息与学生认知机构中已有经验不一致。“创设问题情境”是引起认知矛盾产生好奇心的常用方法。
例如在教学“勾股定理”时,可以让学生分别画三边长为3厘米,4厘米,5厘米和6厘米,8厘米,10厘米的两个三角形,并让学生量出各个角的度数。然后让他们讨论发现有什么规律?这样可以激发学生的好奇心,从而提高学习兴趣、学习动机。讲解我国古代的数学成就,引发学生的民族自豪感;讲解目前我国和发达国家间在数学、科技、军事等方面的巨大差异,来刺激学生自尊心,让学生的头脑中产生一种深刻的危机意识,知道当前世界上正面临一场以科技为先导的新技术革命。通过这几点教育,学生会意识到自己肩上的重担,从而产生强烈的责任感,形成学习的间接动机。