当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

一）教师教学方式单一

在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师在带领学生一起唱，这样一节课就下课了。这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上，就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。

（二）教师不重视音乐教学

现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。教师错把上完一节课、学完这本书当做教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。这样就造成了音乐课堂缺乏生机，教师也无法更好地进行音乐教学。

（三）教学过程忽略学生情感

学生是教师教学的主要对象，也是培养目标。但是在音乐教学过程中，教师往往会忽略学生地主体地位，把自己放在了正中央。这样就导致了教师对学生产生了一些情绪的忽略，从而导致了学生对音乐教师的抵触，进而抵触音乐教学。有些学生有积极的表现欲望和想法，但是由于教师过分的无视，导致学生丧失了学习的信心。还有些学生有些音乐能力，也希望能够培养自己的音乐能力。但是由于教师的忽视而错失了成长的机会。所以在教学过程中教师忽视学生的内心情感，也导致学生对音乐教师不信任，从而更加不喜欢音乐课堂。没有学生的支持，音乐课堂也就无法生动起来。