提高英语学习兴趣方法
一、词组记忆中的乐趣：以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背catchacold(患感冒)时，我有意请学生猜一个谜语Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和热，哪个跑得更快?)此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，但是兴趣却真的被激发起来了。这时，身为老师的我抛出了catchacold这个词组，我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以catchacold，但是我们从不曾catchaheat，所以谜底应该是Heatrunsfaster。这种方法起到了很好的效果，学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。
二、词组记忆中的举一反三：学生学过befilledwith(被注满)，该词组的基本构成具有一定的代表性，教师如果引导的好，学生可以按此规律记忆更多的词组。be+p.p+with是这一类词组的基本公式，学生利用他们学习过的知识，在老师说中文引导的情况下，类推了becrowdedwith(被挤满)，belinedwith(被排满)bestockedwith(被堆满)becoveredwith(被盖住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的词组，收到了良好的学习效应。
三、词组记忆中的同音异义：学生在记出太阳和刮风这两个词组时，总是在动词的正确时态上犯错。我就用了谐音使之巧妙相连。上课时，我出其不意地向学生提出了一个问题WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?学生可以凭自己的想象给出任何答案，而课堂气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案：Thesunisroseandthewindisblue(太阳是玫瑰色的而风是蓝色的).学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案。我的解释是，在英语中，升rise这个动词的过去式rose和玫瑰色rose是同音同词的;刮风blow这个动词的过去式blew和蓝色blue是同音不同形。这么一来，学生又是高高兴兴，轻轻松松地学会了一个知识点。
四、词组记忆中的近义联系：知识是靠平时点滴积累的。学生要善于做一个有心人，把知识点扩充到知识面，这样一来学习的过程就是一个个的平面，而不是一个个互相脱离的台阶了。如谈到tired(疲倦，厌倦)这个单词时，我还要求学生记住相关的一些词组，如betiredof厌倦，betiredwith/from因疲倦，betiredout筋疲力尽等等。其它的近义词组，如beexhausted筋疲力尽，也可放置其中。还有betiredof的相关词组，如beboredwith，besickof，befedupwith因它们共同的解释而成为了一个知识团。这样一来，令得学生在词组的运用中可以挥洒自如，有一定的余地。
综上所述，我认为学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。
