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    一、部分教师对户外区域活动的认识不足

    随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，当前幼儿教育也备受社会各界的关注和重视，诸多幼儿教师也在不断的探索着新的教育理念和方法并科学合理的运用到幼儿教育当中。然而在实际幼儿园教学当中，依旧存在着部分教师受传统教学观念的影响，针对户外区域活动教育方式未能形成一个正确的认识，只是简单的认为这是幼儿园教学中所补充的一种新的教育方式，没有意识到户外区域活动在幼儿教育所具有的的独特作用，所以并没有很好的有针对性的去运用它。与此同时，还存在部分教师认为根本没必要开展户外区域活动，这样会让幼儿陷入贪玩的境地，不利于幼儿教育的有效进行。所以导致有些幼儿园虽然开设了户外区域活动教育，但部分教师依旧把户外区域活动当作成集中教育活动来进行。对户外区域活动教育的价值根本没有形成一个很好的认识。

    二、户外区域活动范围场地小

随着城市化进程的加快，城市用地越发紧张，用地成本也随之加大，诸多幼儿园建设都只能通过缩小户外活动场地的面积来节约经费，进而导致诸多幼儿园的户外区域活动范围的场地已不能满足当下幼儿进行户外区域活动的需求。而随着城市化进程的加快和人们生活水平的普遍提高，幼儿教育也逐渐深受家长们的重视，许多幼儿在适宜年龄就已被送往幼儿园进行幼儿教育，且大多都是读三到五年的时间，幼儿的数量也就随之不断扩大，在相对狭隘的活动空间里，非常不利于户外活动教育的进行，甚至可能引发安全事故。

    三、户外区域活动的材料投放不合理

    在幼儿园户外区域活动场地投放相对应的材料，是为了更好的满足当下幼儿进行活动的基本需求。然而许多幼儿园在实际投入运用上，却存在着一些问题。首先，受教学任务繁重、幼儿人数众多、活动场地狭小等客观因素影响，许多幼儿园或者幼儿园的老师在进行材料投放时，往往选择投放一些成本小、样式简单的成品材料，进而导致活动材料缺乏探究性和可操作性，使得户外区域活动未能展现相应的价值。其次，投放的材料特别单一，在许多幼儿园中，部分户外区域活动的材料常常存在着材料摆放毫无变化，以至于常常不能够很好的吸引幼儿参与到区域活动中来。最后，在材料的选择上，大多都还存在着未能根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择投放一些有层次性的材料，来提高幼儿参与到户外区域活动中来，发挥出户外区域活动应有的作用。