发布者：李子龙 所属单位：阆中中学校 发布时间：2018-05-15 浏览数( -) 【举报】
爱是师德的灵魂
阆中市江南初级中学校李琼
如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的“用心教书”来说就是教育事业的命脉。献身教育，教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育，用心教书的教师，表现在事业上必然具有高度的责任感和强烈的事业心。
“教育是根植于爱的”。当我提笔诉说我和孩子们的成长经历时，我倍感温暖。温暖着的是我与孩子们的爱！爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，对自己的学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
一、 爱的教育之一：激
所谓师德就是指教师在教育教学过程中必须遵循的各种道德行为规范。它包括教师的思想观念、精神品质和职业道德等意识形态内容。一个师德高尚的名师人师就是能将这些道德规范内化为自身的素养，并通过对学生无怨无悔的大爱表现出来，这就是师德的魅力，师爱的伟大。
人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，都可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是对自己积极行为结果的评价，更作为未来行为的标尺。
我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为学困生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着我对他加强督促，“扶他上路”。我带了事先准备好的试卷到他家去给他补课，让他在没有复习的情况下先做，结果连最基本的知识也不会。然后我帮他复习，让他去写去记，再用相同的试卷做一遍，进步了不少，他尝到了一点成功的甜头，这时我再给他讲了勤奋学习就有好成绩，勤奋出天才的道理。经过反复多次的努力，从“陪学”到放手让他学，结果取得了显著的进步。学校要举行写字比赛，在班上选拔赛前，每天晚上我都去指导他练习写字，结果在班上得了第二名，选入参加校比赛。抓机会及时对他进行教育，给予鼓励，使他懂得只要通过努力，勤奋一点，成绩一定会进步的道理。后来我发现参赛前的几天晚上，他都自觉地在认真练习，结果在学校的比赛中获得了二等奖。最后我送给他一句名人名言：“成功等于百分之九十九汗水加百分之一的灵感”。后来真的变得勤奋了，期末考试竟然进入了前五名。
我想，无论哪一种认可，对于孩子来说都是未来的人生坐标。我们的一句激励的话语会成为孩子耳边最悦耳的音乐，让他们的人生旋律美妙、和谐起来。
二、 爱的教育之二：理
爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱应是最重要的理性行为。
有这样一件事情，让我们从细微的动作中感受爱。一次家长会，一位学生家长费了很大的力气找到我，来感谢我。她对我说了这样一件事情：在三八妇女节那天，我给每一位学生布置了一项任务——回家后为自己的母亲洗脚，到了晚上，孩子打好洗脚水，把妈妈的脚放入水中时，妈妈激动的热烈盈眶。说到这，孩子的妈妈掩饰不住自己的激动告诉我，孩子现在长大了，懂事了。这件事虽然很平常，我没有想到的是，我只是从关心孩子心理健康的想法出发，居然给了一个孩子如此大的改变。其实，这就是爱的力量。
一个具有高尚师德的人，他必然会对学生充满爱心，热切关怀，甚至牺牲自己的生命来保护学生的利益。如汶川地震灾区英雄教师夏晓燕舍弃自己的孩子保护学生的生命；映秀小学校长谭国强舍弃父母亲人去救学生。相反，一个师德低下的教师所表现出来的是对学生的冷漠、无情和歧视，如前年新闻媒体披露出的“范跑跑”、“杨不管”就是最好的例证。很显然一个对学生倾注自己全部爱的教师肯定是一个师德高尚的名师、人师。也就是我们古训所说的“德高为范”的魅力所在。
爱的内涵是极为丰富的，它的传递往往是在日常琐事中完成的，父母与子女的情感建立往往就是这样。教师作为师生关系的主导者，需要“有意”地发现、寻找、创设“有情”情境，运用超乎于父母兄弟的爱、富有更多理性的爱，去感染学生，丰富他们的道德情感，为他们形成完美的人格和高尚的情操打好基础。
三、 爱的教育之三：导
现在独生子女越来越多，独生子女容易养成一切独占的自私心理和唯我独尊的不良习惯。因此，要培养少年儿童良好品质，就必须懂得德育工作的核心----培养孩子心里有他人的思想，做爱护他人，利于他人，爱护集体，利于集体的事情。爱在这里起着重要的导向作用。
教师对学生的爱不仅是要关爱学生更要求对家长的尊重和理解，在我们的教育实践中常常有教师把学生不听话、经常违纪违规的行为迁怒于家长，认为是家长对孩子要求不严或是不负责任，对孩子不闻不问听之任之，导致孩子劣性难改。如果教师是这样做不但不能教育学生，相反连家长一起伤害了。如果是有爱心师德高尚的教师，他会作深入实际的调查根据不同情况区别对待，即使是家长有这种现象也绝对不能迁怒责难家长，要尊重他，与家长共同商讨教育孩子的正确方法，这样才能得到家长的支持形成学校、家庭的合力，促进孩子健康成长。这正如苏霍姆林斯基所说的那样：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”我经常启发学生：我们每个同学还不是什么臭皮匠，而是一个个活泼可爱的巧匠。二十六个同学加起来那还不赛过诸葛亮？希望孩子们为班级多出好点子、金点子。每一项班队活动的开展，我都把主动权统统交给学生。课前，由学生出谋划策，本着“少数服从多数”的原则，规划活动方案，确定活动内容，由学生自己推荐干部或毛遂自荐来组织开展活动。活动中，本着“友谊第一，比赛第二”的原则，把学生紧紧联系在一起，拧成一股绳，让大家心往一处想，劲往一处使。学生成了班级的主人，他们多了一份自豪感，也多了一份责任感，主动布置教室，美化学习环境。为了提高他们的兴趣，我还把他们的每一期黑板报都用相机拍下来，作为一种留念，一种对比，让孩子们看看自己的劳动成果，看看自己的进步。
教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样，所以在平时表现出来的困难问题也不一样。如学习上有的学生表现为过于自信而骄傲自满，有的表现为过于自卑而失去信心；在个性特征上有的性格内向不愿意与人交流，有的性格开朗但又过于张扬；在生活环境和家庭状况方面，有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费，有的家庭十分困难生活费都没有保障甚至有辍学的危险。老师针对这些情况要区别对待，对于困难自卑的学生老师要用爱心温暖鼓励引导他树立自信自强的勇气，与困难作斗争；对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食有挥霍行为的学生，教师要善于引导教育，让他认识到骄傲必然落后的道理，并带领他们到贫困家庭去调查、考察体验生活，让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性，还可以帮助他们建立起互帮互助的桥梁纽带，使学生的思想品质在这些活动中得到升华。这也就是我们要达到的关爱与自强的统一，爱心与自立融合的师爱境界。
我们更要注意要求教师要率先垂范，言传身教。在日常学习、生活和工作中多关心他人和集体，多为他人和集体做好事。在学生面前多谈论友情，多宣传爱护他人和爱护集体的好人好事，潜移默化地感染少年儿童，使他们经常在爱护他人，爱护集体的氛围中得到陶冶。
四、 爱的教育之四：行
实践是检验真理的唯一标准。德育工作不是形式，爱的教育不能停留在理论上，一定要付诸实践。
德育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育工作的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”，即“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“家庭教育”、“社会教育” 相结合，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中，增进感情，获得友谊，体验爱心。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的班风、校风。
师德的魅力在于师爱还是因为师德本身就是人类社会最崇高的道德，师爱是人世间最伟大的爱，如果将二者融于一体那就会形成“无伦比”的“忠与爱”，就会绽放出“无穷际”的“光和热”。像我们老一辈的国学大师季羡林，教育家叶圣陶、陶行知等都是将师德和师爱融于一身的典范，还有在当今感动中国的人民教师的楷模李桂林、陆建芬夫妻二人扎根甘洛县悬崖小学18年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯”。在我们通山县同样有一位朱热爱老师，她虽然是一个民办老师，但为了贫困库区的孩子读书，不计报酬，不论得失，强忍被丈夫抛弃和痛失爱女的痛苦，一心扑在学校和孩子的身上20多年，她被评为“全国模范教师”.更有那些在教师工作岗位上辛勤付出默默奉献，将自己高尚师德和伟大师爱献给山区莘莘学子无名英雄教师们，都是充满师德魅力最可敬的人。他们都是人民教师的脊梁，是中华民族的脊梁，是融师德和师爱于一身的人师典范，是人类灵魂的塑造者。
我认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并产生强烈的情感，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂，必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。这其中爱的教育是十分重要的。
五、 爱的教育之五：机
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的道德形成的一个基本规律。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌输式”、“挤压式”的教育方式。巧抓时机，充分利用“节日庆典、校、班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育基地”等活动，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为，爱的教育也是如此。
德育教育是一个长期反复的过程，唯有根植于爱，教育才会持久、永恒。老师的爱与尊重是照亮学生窗户的烛光，学生美好人生的开端在教师手中描绘。只有用老师的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。让每一朵花朵在爱的呵护下鲜艳美丽！让每一个孩子在爱的培育下绽放精彩！
所谓师爱，就是教师在教育过程中所给予学生的呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。为此，在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。是的，师爱就是“爱满天下”、“爱无选择”、“爱无回报”，正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。