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教学三维目标

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点

  抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

教学难点

   体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学策略

 搜集有关翠鸟的图片和资料

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

复备

一、前置性作业

 一、激趣导入，走进翠鸟世界

１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

（板书课题翠鸟。）

２师：你对翠鸟有哪些了解呢？

３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、朗读课文，识字读词

（１）字形辨析。

“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

（２）生字扩词，丰富词汇。

　（学生交流课前搜集的资料）

１学生自由朗读课文。

（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

（２）标出自然段序号。

２指名朗读课文，注意正音。

３积累词语

二、小组合作

 三、初读课文，整体感知

（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。

（２）学生汇报自学的收获。

（３）学生提出自己的疑问。

四、探究质疑，引发思考

师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

１指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

２让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。

３这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。

４带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（１）这一段主要讲了什么？（外形）

（２）你认为翠鸟的外形怎样？（美）

（３）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而下）

 １学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

２检查自学情况，教师相机点拨。

３课文主要讲了翠鸟的什么特点？

让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（指名练习朗读，教师相机指导）

配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

三、班级交流

五、总结学法，迁移运用

１想一想我们刚才是怎么学习这段的？

２课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段）

３运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落。

（１）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（２）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。

（３）从哪些词语看出翠鸟的机灵？

４讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

 学生交流体会。

练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

试着背一背。

（１）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（２）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（３）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（４）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

学生找句子并有感情地朗读。

四、巩固提高

六、交流探讨，增强环保意识

过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

七、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

八、拓展延伸，放飞个性

１学生分别阐述自己的观点。

２教师适时进行保护鸟类的教育。

（１）抓住事物的特点；

（２）仔细观察，按一定顺序写；

（３）运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。

板书设计

作业设计

    １、做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。

２、查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

３、发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

教学后记