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教师在语文教学中要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，教师与学生积极互动，不仅让每一个学生的语文素养得到充分发展，还要让学生在语文学习中体验快乐。 
一，营造氛围，学习快乐 
良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。要使学生形成积极主动的学习态度。教师首先要为学生创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发学生自主学习，合作探究的积极因素，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，是学生在一种自然，快乐而又宽松，充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心，求知欲。为了实现这个目标，在教学实践中，教师应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读，说说，写写，比比，画画，做做，演演，唱唱等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使它们在游戏中，在自主探究实践中趣味盎然的学习，让学生深切感受到语文学习的快乐。 
二，创设机会，展示快乐 
生活中的语文更鲜活，更丰富，更具有生命力，更能激发学生的学习热情。教师应鼓励学生走出课堂，走进社会，走进大自然，观察生活，观察自然，并用自己的比描写生活，描写自然，如学习《秋天》一文后，让学生收集各种各样的树叶，贴在纸上，写上树叶的名称，颜色，形状，或把树叶贴成自己喜欢的画，加上文字说明，然后展示出来进行交流，学生在快乐的活动中识字，学词，学句，积累语言，发展思维。又如学习《春雨的色彩》一课后，带学生去观察小雨点，感觉与点滴在头上，脸上，伞上的感觉，风来了，让学生感受清风的凉爽，然后鼓励他们用自己的笔写关于雨的童话，风的小诗。那雅嫩的文字记录着同学们的快乐。将他们的作品张贴在学习园地上互相阅读交流，感受学习和写作文的快乐。学生越有机会表现自己，就会积极投入到学习活动中，连续的机会就会学生语文素养的发展提供了条件。 
    三，运用评价，激励快乐 
《语文课程标准》指出：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”评价是教学过程中的一个重要组成部分，所以我们要建立促进学生素质全面发展的评价体系。这就要就教师在语文教学中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，及时捕捉学生在学习过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。以激励性的语言，动作，标志，图案等方式，让学生在评价中产生学习兴趣，体验成功的喜悦。对能大胆提出问题质疑的评价：“你能大胆提出问题，真了不起。”对于学生：“老师相信你会学好，让老师做你的朋友，一起努力吧！”“老是觉得你这一次度的棒极了!”“你又进步了，老师为你高兴。”一句句激励的话犹如一股股甘甜的清泉流进学生的心田，使他们品尝到努力后的快乐，成功的喜悦。从而不断增强学习的信心和勇气。正如心理学家盖兹说的：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。”