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    世界发展到今天的教育，是一种集高素质、现代化、人文性的教育，必须重视平等师生关系的建立。这种平等的师生关系，其核心应该是教师与学生和谐的师生关系，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。在传统教中，“师道尊严”控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，从而构建和谐的师生关系已成为现代教育的核心内容，如何建立平等和谐师生关系我认为应从以下几方面去思考：

第一、从尊重学生的人格做起。教师应当放下架子，摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格。教师应该深入学生生活，从维护他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。在现实教育教学中，我们不难发现，学生往往对教师天生有一种信赖与依恋心理，得到了教师的信任与理解，得到了人格上的尊重时，往往在心里感到快慰与满足，同时产生乐学、上进、听从教诲的倾向，而教师则以自身的爱移情至所教的学生，最终以和谐融洽的师生关系换取教育教学的理想效果。学生得到教师的尊重，上进心必然增强，教学会得到事半功倍的效果。

第二、从信任学生做起。学生都渴望得到尊重和信任。每一位学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变为与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法。因此，尊重和信任学生是教师与学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。工作实践告诉我，作为一个教师应该用他的善良、宽容、真诚去感染学生。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣。因此，尊重信任学生在教学中也会得到事半功倍的效果。

第三、用良好的情绪感染学。从情绪上讲，良好的情绪能提高人的活动能力。对于一个班级学生来讲，教师对他们的影响极大。如果学生每天看到的教师总是面带微笑，有着愉快的情绪，那么学生也会在教师的这种情绪的感染下，会鼓舞他们主动地去工作、学习、活动，甚至进行忘我地拼搏。他们觉得就会有用不完的劲，自己也会想方设法地去创设良好的学习环境，以使下一步工作更加顺利地进行，相反地，消极的情绪就会降低人的活动能力。如果学生每天看到的是一个板着面孔、麻木呆板、一点微笑也没有的班主任，势必就会给班级中营造一种紧张气氛。甚至有些同学就会担心暴风雨即将来临，这样就会分散学生的注意力。上课、学习，无精打采因此，教师良好的情绪对学生的发展有着很大的促进作用，而消极的情绪将会带来很大的危害。所以，要构建一个和谐的班集体，教师就要进行合理的班级情绪调控，只要和学生在一起就要以良好的情绪感染学生。

第四、最重要的因素应该是教师的一颗爱心。世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女的爱，还有一种就是教师对学生的爱。与母爱、父爱相比，教师对学生的爱有着更深刻的道德意义，它是教师的一种崇高的道德情感。教师对学生的热爱之情，不同于一般意义的父母对子女之爱，教师对学生的热爱之心，出自于对教育事业的投入与热爱，不但自觉而且有明确的原则性。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师对学生诚挚的爱，唤醒的将是学生心灵深处最美好的情感。“爱”不仅是教育的“润滑剂”，也是教育的出发点。这样做和谐的师生关系不就建立起来了？教学工作必然会顺利开展。

除此以外，我觉得教师更加应该平等地对待学困生。教师要在心底里平等地对待学困生。每一个学困生有缺点或犯错误时，教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学困生接受。辟如俩学生发生争吵，教师不能厚优等生而薄学困生。

教师在教育过程中，切忌对学困生进行挖苦讽刺嘲笑，对学困生人格上要尊重，不能侮辱。这样平等对待有利于师生之间的交流与沟通。其次，让学困生充满自信。差生变优生，关键在改变他们的自卑感，提高他们的自信心。要注意对这些学生多提问，作业多面批，一段时间后。这些学生上课回答问题时声音响了，由不愿举手回答问题变成踊跃举手。对有些学困生，适当降低学习要求，让其感受到进步，逐步培养他们学习的兴趣，从而提高学习的信心。

对学困生有进步哪怕一点小进步要及时表扬，但表扬要实事求是，不拔高，说“你能行”但不说“你真棒”。再比如，我所教班级有几名学生，接受能力比较强，但做题目比较毛糙，不细心，每次测试或练习批改后，我让他们在做错的题目中找原因。哪些题目不会做，哪些题做错是不细心。久而久之，这些同学养成了做作业认真检查的好习惯。在教学中，我对每个学困生的点滴进步在“进步袋”中均有记载，这些学生对自己的进步都胸中有数，树立学因生的自信，还要多做纵向对比，让他们感受到自己的进步，体会到成功的欢乐。

学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，。这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育，在教学中我们应该实施分层教学，使每个学生在各自的基础上得取发展，使每个学生都能品尝成功的喜悦，只有这样才能使学习困生不被老师遗忘，树立学习自信心,也才能让优生向更高的目标迈进，培养出更多有创新能力的尖子生，让每个学生都取得更大的进步。我们要知道，教师的一举一动，影响着每一个学生，为人师表。学生需要老师的尊重,教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得成功的效果。

作为一名教育者，需要有爱心，爱每个学生，要平等对待每个学生，不歧视每一个学生，这道理可能每个教师都明白，但在日常的教学实践中我们却往往会“偏心眼”于那些学习成绩好，又聪明乖巧、讨人喜欢的学生，而对那些纪律不好、学习成绩也不好的学生往往会不够尊重，甚或嗤之以鼻、不予理睬。因为每个孩子都渴望得到老师的那份宽广而深厚的爱，平等的对待每个孩子，用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存在差异，但他们有不同的优点，渴望老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬，得到老师得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长！