发布者：朱海燕 发布时间：2018-04-02 浏览数( 0) 【举报】
为了更好贯彻新课标的理念和精神，重视学生的全面发展，唤起学生对英语的喜爱之情，我在教学中进行了尝试。通过几年的教学实验,已初见成效。
一、拉近师生的情感
哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学。现代教育论认为：情感是课堂教学中的一条主线。学生喜欢不喜欢这学科不是因是否重要。而是师生融洽的情感起着至关的作用。真可谓是“亲其师信其道”。为此，教师无论在课堂上，还是课下，把学生当朋友，关心、尊重、要有耐心。把微笑带进课堂――把和谐的微笑撒向每个学生，把爱心带进课堂――用爱去感化每个学生，对每个学生要不惜褒奖的言辞，去赢得学生的喜爱。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
心理学家证明：轻松愉快地学习能充分激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆，加强掌握运用英语的能力。呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果,抑制思维活动。为此，在英语教学中常设置下列活动。
互动活动：
例如：问答、采访（T――S。S――T）（What’s your age？May I know your name？…）
1.生互动活动
例如：S1：做动作。S2、S3…：You are listening to Music…
2.小组活动
提供一个安全的学习环境，使学生不会因为怕出丑不赶参与。
例如：在表演中，可挑选适合自己的角色，充分锻炼的同时也满足自我实现的needs。
三、创设竞争性教学气氛、满足成功心理
利用小学生好胜心强的特点，在课堂中经常引入比赛游戏。例如1：看师口型，抢答师说的词、句。例如2：听指、听击打等等比赛游戏。这样的比赛游戏不仅激励学生的积极性，又提高学习效果。
四、创设展示能力的平台，满足成就感
在英语教学中实施素质教育，就是通过英语学科知识的传授和能力的培养。来提高全体学生，而不是面向少数尖子、学困生。而是使不同学生在不同的层次保持学习兴趣。例如，在教学中，设计有梯度的活动，让尖子生（在教师指导下），做小老师。模仿老师的教态、方法。或标新立异来展示他们的能力。通过教学实践，学身学生乐于接受新奇事物。例如，让有天赋的学生给我们学的词、句子、歌曲加上动作。以及有绘画能力的学生给我们学的词、句子配上简笔画。以及有会武术、舞蹈的学生让他们展示（在学生表现好时，作为奖赏献上）。使得一部分学生意识到自己某方面比别人强，自己并非事事不如人，让他们看到自己的能力，克服自卑感。拥有轻松快乐的学习环境。自信和勇气及成就感油然而生，应该坚信每个学生都是可塑之才可琢之玉，不能放弃他们每一个。因为他们可能就是明天的爱因斯坦，明天的比尔盖茨。
五、创设接近真实的语境，产生感受力
语境，是指进行语言交流活动的环境。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的，情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用英语交际的心智活动。情景决定语言表达的意义。语言是客观情景的反映。没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。
六、创设自由编排，激活会话表演
表演是把知识转化为能力的过程，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。同时展示学生运用语言的才能。学生此时可以尽情发挥自己的组织能力、想象能力、表演能力。同时表演又是富有创造性和挑战性，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化。例如，我们每学完一个单元都让学生自由编排，但是要求声、情、动作并茂。（比一比哪组的声、情、动作最有创意）。又如，我们学完每个chant or song都编排出舞蹈等形式来表演；还有用单词编排各种不同形式节目来表演。
七、创设小团体形式的游戏，培养集体感
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学习的兴趣，而新课标要求兴趣放在首位。兴趣符合“乐学”原则，符合小学生的生理特点。小学生活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于参与、乐于接受新奇趣味性较强的事物。为了让每个学生都参与，创设集体配合游戏，体现合作精神的游戏。这样既训练语言，又培养培养集体感。例如，设计“Pass a word”、“ask and answer”、师慢读两遍单词或句子，学生快读一遍（如果师两遍没结束，有读那组就要扣分的）等多种形式来培养集体感。
事实证明，采用上述的方式、方法，产生的效果是非常明显的。不但激发了学生的学习欲望，而且提高了学生的语言综合表达、表演能力。既建立了学生成就感和信心，又增强了学生实践能力，培养了学生创新精神。