发布者：周华琼 发布时间：2018-04-16 浏览数( 0) 【举报】
1、提出学习目标，让学生自己预习教材。通过预习既要让学生了解教材的主要内容又要抓住重点找出难点，提出疑点。这样有利于发挥学生主体作用，培养学生良好的阅读习惯，增强审题意识和能力。
2、针对难点、疑点让学生自行解决问题。根据学案设计的问题让学生独立思考，争取通过独立思考来解决问题，如果仍不能完成，可以组织学生进行小组合作，在讨论中通过互相启发来得出结论。这样有利于发挥学生主体作用，培养学生的分析能力、动手能力和合作学习能力。
3、推荐学生代表、让学生展示结果。在预习、自解、讨论的基础上，鼓励学生展示问题的结果，通过展示过程，教师来发现错误和创新。可以让学生从宏观上说知识体系，也可以让学生从微观上分析知识点，还可以让学生结合实际问题和现象发表自己的看法，这一过程要求学生发言的广泛性。这样可以发挥学生主体作用，培养学生的语言表达能力和创新意识。
4、布置练习让学生自测知识点的掌握。在完成前三个环节的基础上，教师利用学案上的达标训练，让学生自己检测学习的结果，或通过提问、反馈作业检验学生上课的学习情况，这样既可以检测学生又可以使教师随时获得反馈信息，及时进行针对性的补充说明。
5、梳理辫子，整理知识体系。学生发挥主体作用，自己对课堂所学知识进行整理归纳，理清知识间的纵横联系，找出知识点之间的内在联系和逻辑结构，做到知识系统化，加速对知识的消化、吸收。
6、留下思考题，让学生拓展创新。对知识学以致用，学生应该学会用所学的理论分析解决问题。为此，结合知识点在学案后面设计一至两道拓展创新题给学生留下思考，培养学生的创新意识，训练学生的思维能力。