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陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才会打动心灵的深处。作为班主任倾听是爱的重要组成部分，倾听能够让我在最短的时间内，更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向，能够获取学生对自己的评价，对工作的建议，更重要的是传达我们对学生的尊重、赏识以及无限的期待，给予学生无尽的信心与勇气，让学生也学会尊重和欣赏他人。倾听，首先要营造平等和谐的氛围，要俯下身子，成为学生的真正朋友，这样学生才会向你敞开心灵的大门，才会畅所欲言。在一次班队课上，我让学生以《跟我说心里话》为题对我说说心里话，哪怕只言片语，只要是真实的想法和感受就行。学生热情高涨，争先恐后举起了小手。聪明好动的雷威豪第一个发言：“您是一位有学问的老师。可是说真心的，您太严厉了，经常皱着眉头，您应该爱笑一点，让我们时刻看到您的笑容。”艾晨爽也不甘示弱：“您是一位好老师，但您对我们了解不够，同学做错了事，您总是厉声厉色，什么时候也站在我们的角度想问题呢？”学习委员说：“老师，下课后，请您多到教室来坐坐，轻松愉快地和我们谈心，做游戏，也品尝一下我们小学生的快乐吧。”……想不到这童言无忌的心里话牵出了这么多婉转、中肯、客观的批评，这使我不得不扪心自问：你关注学生的需要了吗？ 
      倾听需要做到三点：一是注意。用自己的眼睛注视说话的学生，将注意力始终集中在学生谈话的内容上，不要轻易打断。二是接受。用点头、微笑等表示你对他的理解，即便不一定赞同，也要保持专注、尊重的态度。三是引深话题，用重述学生的意见、情感，或用恰当的提问，鼓励帮助学生完成他们的叙述。