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做班主任的，尤其是低年级的班主任，都会有这样的经历:当你的双脚还没跨离教师门槛时，就有那么一个或者几个人跑到你面前很“热心”地告诉你班级中的某些人或者某些事。对于这些“热心人”，班级里的大部门同学是非常“痛恨”的，有些时候还会毫不客气地冠名曰“告密者”，严重的，还会在班集体中形成一定的孤立，以表示他们对这些“告密者”的愤怒。
班主任，对这些爱打小报告的学生也是爱恨有加。爱他们是因为通过他们的报告有的时候能很及时地了解班级中某些人或事的动向，对班集体能有一个很好的关注度。恨他们是因为他们的报告有的时候实在是很琐碎，一些“鸡毛蒜皮”的小事也会用很夸张的语气来向你报告，这时候的他们，真的有点“烦”。
当我们班主任面对这样一个群体，面对这样一些在同学眼中被称为“告密者”的学生时，我们就要把握好尺度。因为，无论是我们的认同或者是斥责都会引起一些不良的后果。如果我们一味的赞同忍耐，那么就会助长他们爱打小报告的习性，既影响了班主任的正常办公，也会使这些同学无形中在班集体中被割裂开来，这样的割裂，有学生的责任，老师的态度也起着很大的影响力。如果我们一味的斥责，就会打击这些同学关心班集体的热情，以后如果班级中再有什么事，也不会有同学愿意报告给老师，尤其是发生一些突发事情时，学生的封口，往往会让老师处于被动地位。
当面对这些爱打小报告的孩子时，一般我会先给予他感谢，感谢他对班集体的关心，感谢他对自己班主任工作的支持，正是有他们这群学生对班集体的关心，我们的班集体才会变得更加团结向上。当孩子们还在低年级的时候，对于一些我熟知的或者小事情，我会告诉他我已经通过自己的观察知道了这件事或者这个同学的行为。下次再有相类似的事，可以不用到老师这来，老师会随时关注我们班级中每个学生的表现。如果是高年级的学生，我会在此基础上和他分析，如果是他在我面前说其他同学一些不好的情况，同学们会怎么想?有的时候，我们可以当面跟同学们去说或者进行劝解，这样的效果可能比到老师这打报告来的更好些。当然，对于一些突发事情，还是希望他们能第一个告诉我，这样我才能在第一时间进行处理，避免事情不良后果的扩大化。