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      “书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”朗读，不仅是声音的艺术，更是情感的体验。在诵读中能更真切地感悟文本中的真性情。比如《蜀道难》一文。李白用他那“落笔摇五岳”的笔法及“笑傲凌沧洲”的气度，以大胆的夸张、神奇的传说、瑰丽的想象、浩荡的激情，再现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高俊、崎岖的面貌。复杂的情感淤积在胸，李白此时是慷慨而歌，发出了撼人心魄的长啸！此时我们也唯有用动情、动人的诵读，去感受诗人满腔的赞颂、忧愁、豪情与悲愤了。当学生在课堂上能淋漓尽致、饱含深情地朗读的时候，实在是比我们教师在讲台上费劲口舌的逐字解释体会的更深切。再如徐志摩的《再别康桥》。抑扬顿挫、充满深情的朗读，会让我们的眼前出现那婀娜的杨柳、如眸的潭水、灵动的水草、锦缎般的云霞，真正地体味到徐志摩不愿别离却又不得不离去的无限眷恋之情。此诗的音乐美、绘画美、建筑美，同学们在分读、齐读、悟读中就心领神会了。