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卵石画，是以鹅卵石为主要材料制作成画的造型艺术，作为农村学校，山多、石头也多，是容易寻找和开展实施的校本课程。面向全体学生有明确目的的创造性教学，使学生在玩中学、在学中乐、在乐中得。学生最终将课本所学的技能应用于实践中。

几年的美术实践教学，使我认识到农村美术教学应有农村教学的特色，不能“依书画瓢”，在不断的教学实践中，教学思想渐渐打开了，在原有校本教材的基础上确立了以“卵石文化”为基础，结合农村得天独厚的自然资源，开展丰富多彩的手工课、工艺制作课教学，深受学生喜爱，并取得了一定的教学效果。

《美术课程标准》中造型表现领域明确提出：利用各种美术媒材，技能和制作过程的探索及实验，以发展艺术感知能力和造型表现能力。通过几年的卵石画教学实践，教会了学生选石—想石—画石—爱石。提高了 学生的审美口味和审美能力，增强了对大自然的热爱，形成了创造美好生的愿望与能力。

一、实施过程：

（一）、成立卵石画兴趣小组（各班抽调部分有兴趣的学生）：固定时间、固定地点参加兴趣活动。收集、整理学生作品，并利用儿童节、元旦节等活动展出优秀卵石画作品，从而带动其他学生参与学习。

（二）、制度切实可行的目标：根据学生年龄和知识结构层次把学生分成高、中、低三段，充分利用不同年龄段学生的特点制定不同的目标，引导学生展开想象根据卵石的不同形状、肌理、色泽创造展现个性的作品，挖掘学生的创造潜能。例如：低年级学生教学中，多利用其喜欢小花瓣、小动物等特性，引导学生学会选石。中年级学生能结合不同的形状依石造型，如：京剧脸谱、人物头像、动物头像等；高年级学生会运用多个卵石组合，形成一个场景、一个故事、一个主题、一个系列等。

（三）、形成卵石画从“想石—选石—画石—爱石”的操作流程。

低年级——“选石造型”—选择想象或生活中的动物、器物、植物等形象的卵石进行创作。

中年级——“依石造型”—根据卵石的形状，展开丰富的的联想，创作人物、动物、京剧脸谱等形象。

高年级——“组合造型”—利用几个或多个卵石的组合形成系列、形成风格。

（四）、展示评价

形成多元化评价体系，通过自评—他评—师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价更丰富，更加多元化。《新课标》指出，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。我在评价中注重引导和发现学生作品中的闪光点，适时点拨，激发学生的创作兴趣和学习热情。例如:在教学《京剧脸谱》时，部分学生并不能理解京剧中生、旦、净、末、丑五行当表现在卵石画脸谱上的区别，我在评价作品时采用“先抑后扬”，先一针见血的指出其问题，再寻找其他闪光点如色彩处理、整体的造型设计等方面进行表扬，这样既指出了绘画的缺点，又不使学生失去学生的兴趣。

二、返思体会

教学实践证明，制度切实可行的目标，形成有效的操作流程，适当的评价体系，就能使学生提高学生在卵石画上造型能力，重点是学生在画卵石画的过程中，得到了体验，得到收获，得到了快乐，提高了学生的造型能力和自信心。

罗丹说过:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。从“卵石文化”校本课程的提出到开发，整个过程让我受益匪浅。和学生一起研究卵石画创作的过程，是一个教学相长的历练。更重要的是让我们更加热爱生活，对生活育满希望和信心。