发布者：伍宇 发布时间：2018-05-21 浏览数( 0) 【举报】
游戏化教学方法，以学生为中心，注重学生主动参与和互助合作精神的激发，重视体育课堂教学的游戏性与趣味性，使枯燥的说教转变为有趣的学习。其作为一种有效的教育方法与手段，在很大程度上促进了学生团队精神、合作意识及兴趣的培养，有利于轻松愉悦的环境的创造，体现了寓教于乐的梦想与愿望。
一、游戏化教学法的涵义。
游戏化教学法，主要是指依据教学的内容、任务、性质及学生特点，立足体育整体教学过程，设计具有游戏性质的活动，引导并带领学生自主而有序地开展体育锻炼的一种教学活动。旨在通过游戏化的教学方式，培养学生的自主意识，学会合作与交流，在轻松愉快的环境中促进其身心健康发展，培养学生科学的训练态度与方法，同时培养竞争意识与创造性精神。
体育教学游戏化，作为一种有意识的行为活动，其具有典型的娱乐性、目的性、普及性及竞争性，有利于学生思维能力、竞争能力及创新能力的培养。游戏化教学策略，在小学体育教学中的实施，具有十分重要的现实意义。
二、游戏化教学法的意义与作用。
小学生的年龄较小，心理、生理特征等都不稳定，活泼好动，注意力不易集中。因此，小学低年级体育教学的关键就是激发学生兴趣，以学生为主体，以游戏化为主线，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，鼓励人人参与，实现学生整体的全面健康发展。
体育课，以学生身体的健康为首要目的，作为小学阶段的必修课之一存在。然而当前小学体育教学中，很多学校过于注重学生身体的运动，过多侧重教学过程的规范化，反而忽略了学生兴趣与习惯的培养。在素质教育理念日益盛行的今天，传统的体育知识与技能等已经不能适应当今社会的发展。而游戏化教学策略，能使学生在轻松活跃的环境中，接受比较难的学习内容，让其在玩中学，促使其不断获取新的知识与技能，以适应时代的发展与需求。
体育课多在室外进行，小学生容易受外界因素的干扰而产生不自觉的模仿意识。游戏化的教学方法，体现了课题思考、假设、实验方案设计、探究与实践、分析与总结及交流与评估的模式。将游戏作为小学体育的基本教材，促进游戏趣味性、教育性、竞争性与创造性的更好融合。
三、游戏化教学促进学生体育锻炼兴趣的激发。
游戏化教学，促使体育教学内容游戏化，以培养学生活泼好动的天性和强烈的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性。游戏化教学并非单纯地泛用或滥用游戏，而是要求教师对体育教材熟练把握，巧妙运用游戏化手段，激发学生体育锻炼的兴趣与热情，最终实现教学趣味化，增强学生体质，培养其高尚的思想品德。
例如：教师可创编投篮游戏：用废弃的羽毛球作为筐架，用绳子编织网篮，用乒乓球作为球。组织学生两人一组，一接一抛，投入筐内计一分；如没接住，则两人互换，以此类推；最后统计归纳，看谁投入最多，准确率最高，评选出冠军，并给予一定的奖励。
在这样的游戏活动中，学生的眼、手、身体等动作的协调性与判断性都得到了良好的锻炼。而小学生在游戏过程中，也会津津乐道，在其体验游戏的乐趣与成功时，深入体会团队精神与合作意识，最终实现游戏与教育的良好结合。
四、灵活设计丰富多彩的体育游戏，实现小学体育课堂的高效性。
小学体育教师应依据学生的特点，不断创造丰富多彩的体育游戏，巧妙运用游戏化教学手段，合理创设教学情境。创设有效则有益于小学生的接受，进而促进其体育精神的发展，以及对体育技能的掌握。同时，在良好的游戏环境中，增进师生之间、生生之间的合作与交流，能全面提高身心素质与健康水平。
例如：在“走、跑”等相关训练中，教师可带领学生进行“夹破气球”的游戏，将学生分为两队，两人一组，共同配合夹破气球。游戏开始之前，教师应重点强调游戏的规则、要领与注意事项；在游戏过程中要巡回指导；游戏完成后，还要合理点评，提出激励与表扬等。
这样，在调动小学生体育锻炼积极性的同时，激发其主动参与游戏的兴趣，在游戏中潜移默化地将体育概念与精神深深印入学生的心里，有效促进其感受体育的趣味性，激发小学生的热情，最终促进其身心的健康发展和全面素质能力的提高。
总而言之，体育课堂的游戏化教学方式，是一种崭新的心理、生理与社会等多方面互相协调统一的现代健康发展观点。其在小学体育课堂中的应用，有助于体育教学内容的丰富，有利于小学生积极主动地参与体育锻炼，使传统的体育教学模式逐渐向趣味性的快乐的体育教学模式转变，在提高小学生身体素质的同时，促进其德、智、体、美的全面健康发展。