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她曾是一所办学条件差、师资力量差、学生来源差、教学质量差，频临倒闭或撤并的农村“四差”中学。近年来，学校坚持“没有教不好的学生”的教学理念，创造了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，要求教师“精讲多练”，重点培养学生的自学能力，让学生“每节课都像考试一样”，学习要达到“四清”——“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。洋思中学在转化学困生方面成绩显著。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起---学习、行为。每年新生会，校长亲自和学生解读“走进洋思，成就未来”。洋思课堂教学的起点是学困生，重点是学困生；课堂上提问最多的是学困生；当堂训练　时　老师巡视的重点是学困生，释疑点拨最多的是学困生；课后辅导、交流、谈心最多的也是学困生。每天早晨，文科教师与基础差的同学一起学习单词、课文；中午，理科教师帮助基础差的同学纠正练习中的错误、演练习题等。坚持“一个学生就是一个广告”，“优生是宝，学困生也是宝”。　　 没有爱，就没有教育

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂!

在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受!在我的班上，有个孩子个性特别强。有一天中午我正在吃饭，几个学生慌慌张张跑到我的办公室说梁帅和梁林坡打架了，还流了血。我一听，外套都顾不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿个凳子正要往梁帅身上砸，我边喊边冲上去，拦在他们中间，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，几个女生吓得紧紧拉着我，大喊：老师!老师！我强忍住痛慢慢地站起来问他们：“还打吗?”两个孩子低下了头。事后，我分别给他们做工作，给他们讲冲动的后果，宽容的重要。有一天，梁林坡怯怯的问我：“老师，你会不会恨我?”“怎么会呢!”我们笑了，多么单纯的孩子啊!

整个班级洋溢着的是团结，是自信，是融洽，看着这一切，我倍感欣慰，我在他们心田上播下的爱的种子，已经开始生根，发芽，这难道不是爱的力量吗?

生活在纯真的孩子们中间，让我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时也教育了自己。自从当上了班主任，我的人生观得到了彻底的转变和升华，我再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，是虚伪，我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!