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       培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 
　　在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音，认识字形。接着问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”・・・・・・如学习“天”字，有的说“大”字加一就是天，有的说“人”加两横就是天，有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是 “园”，从而明白“校园”、“公园”是有围墙的，以区别“元”、“园”的用法。学习“爱”字时，学生把它拆成上中下三部分，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样，学生很快就记住了生字。