当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

 浅谈实施德育教育的几个有利时机

     俗话说，“不到火候不揭锅”，做事要讲时机，教育也须讲时机。作为班主任教师，为收到良好的教学效果，不仅要注意德育教育的内容，培养师生间的情感，还要善于捕捉有利的教育时机。

    当一个学生犯了错误（如与同学吵架），班主任虽然怀着诚挚的感情，对学生的错误作实事求是的分析批评，却不能收到理想的教育效果。造成这种情况，有时既非班主任运用的方法不当，亦非感情不通难以达理，而是因为教育时机不当。学生吵架，有时会达到失去理智的程度，在这种情况下，学生对所受教育往往不是积极思考，而是采取抗拒态度，教育当然收不到好的效果。从学生的思想、行为的表面看，德育教育应抓住以下几个方面的有利时机。

一、兴趣时间。兴趣是动机产生的主要原因，作为一种自觉的动机，必定对某种事物或某项活动产生积极态度。当学生对某种事物或某种活动产生积极追求的欲望时，内心活动总是活跃，一时会激发出极大的热情，在思想上产生兴奋点。这时候正是实施德育教育的有利时机。

二、情感时机。青少年学生对情感活动极为丰富，在他们的各种情感表现出来时，有针对性地进行教育活动，是实施道德教育的有利时机。

三、利益时机。涉及到学生利益的事情发生的时候，往往是实施德育教育的有利时机。

四、求异时机。青少年学生常常有求异的心里，甚至产生逆反倾向。无论出于什么原因，这种心里活动，都是他们思考判断的结果。从思想活跃性来讲，这是一种积极的思想状态。这对班主任来说，正是一个有利的德育教育时机。

五、疑惧时机。学生在生活上遇到困难，或是犯了错误，他们会疑虑重重，思想上有了压力。他们迫切需要寻找解脱的办法，渴望得到别人的理解、关心和帮助。班主任应抓住这个有利时机进行德育教育，会收到事半功倍的效果。