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专业追求指教师对自己专业的要求和对专业发展方向的规划，它是教师不断进步的动力。

　　“你想成为一名什么样的教师？”我不知道如果把这个话题拿来给老师们回答，最终的结果将是怎样的，但可以肯定地说，认真地去思考这个问题的老师并不多。“你对自己目前的专业水平满意吗？”这个问题老师们容易回答。如果再加一问，“为什么？”可能能回答得让自己满意的人就不多了，原因很简单，对自我缺乏深刻的反思。“你对从事的教育职业感到幸福吗？”我更不知道老师们会如何回答这个问题，因为中国人喜欢把当官作为职业，而把职业当成通往官场的渠道——教师是知识层次比较高的群体，然而当官的希望却很渺茫，默默无闻造就了教师什么样的幸福标准不得而知。“如果允许你改换职业，你会选择什么职业？”我担心很多老师面对这个问题会感到无从下手，因为很多人不满意教师这个职业，可是却没有作离开这个岗位的准备。

“你最喜欢什么样的老师？你希望你现在的老师有哪些改进？”如果把这个问题给我们的学生来回答，把答案和上面老师的自我评价相对照，可能会出现让人非常尴尬或者好笑。教师的自我要求和学生对老师的要求形成的剪刀会把教师的信心剪得支离破碎。

眼前的结果是过去的规划，现在的规划决定将来的状态。教师是帮助孩子规划未来的人，可是对自己的专业有什么规划呢？这很值得我们思考。