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如何激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力

学生的阅读理解能力差强人意的这种现状，令人担忧，因此，教师要提出有针对性的教学方案，让学生在语文阅读学习的过程中，养成阅读的良好习惯，参与到课堂教学中。在教学过程中可以考虑从以下几个方面着手改变：

（一）注重课堂效率，选择合适的教学手段

阅读有很多种类，比如默读可以使学生快速浏览文章了解文章的大致走向和脉络，又或者朗读可以培养学生的语感，通过大声读出来的形式把握文章的思想情感，阅读形式的不同，带来的效果也不同。在诗歌教学的环节上，《纸船》、《假如生活欺骗了你》等等诗歌，教师在课堂上就可以让学生大声朗读出来，通过这种方式感受诗歌分段分节的节奏感，把握其所要表达的思想情感，教师在这个过程中，可以结合教材内容选择合适的视频、相关的资料展示给学生，加深学生的印象。在讲解叙事文章、小说故事等阅读材料时，教师要注重给学生留白，不要全部都由教师讲解，要让学生对留白的地方进行想象，学生的思维往往是发散的，他们的奇思妙想会带来不同的效果，有助于学生更容易理解作者当时所处情景的思维方式、生活态度等等。比如杨绛先生的《老王》一文，语文教师可以让学生先默读全文，大致了解文章的内容，再细读揣摩杨绛先生和老王两个人的心理活动，抽取学生分工合作进行角色扮演，通过对话朗读，从细节上分析和思考为什么两个人当时是这样的行为动作？是因为环境的因素？还是因为人的心理情绪所催生的一种态度？借此手段让学生掌握阅读材料内容，感悟人物情感融入到整个教学课堂中，从而从阅读中体会人物的悲欢离合给他们带来的影响。

（二）分工合作，分享阅读

艺术来源于生活，却高于生活。部编本教材为了增加学生的阅读量，特意增选了许多新的适合学生的阅读材料，希望借此提高学生的阅读能力。教师要结合新课改的要求，除了阅读理解教材内容外，还可以适当拓宽视野，养成一个阅读文章的良好习惯。选择合适的材料，将学生分组让其分工合作，进行角色扮演，体会不同人物的内心活动，理解他们的情感。又或者每个月定期进行一个阅读分享的活动，让学生形成一个自主阅读的习惯，在课下找自己感兴趣的阅读材料，进行分析和研究，在分享活动上分享自己的心得体会，借此增加学生的阅读量，通过这样的量变到达质变的效果，提高学生的阅读能力。