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浅谈如何引导学生进行自我教育

 苏霍姆林斯基说：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。那么怎样才能引导学生进行自我教育呢？我认为有三点要做到：要培养学生的责任感，要建立融洽的师生关系，要引导学生制定切实可行的教育目标。

 《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。这份报告的面世，引起了各国教育界的广泛关注。报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本改变，是今后几十年科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”

可见，自我教育亟待进行，它的重要性和紧迫性不言而喻。众所周知，学校教育和家庭教育是一种他人教育体系，是一种来自外力的作用，而决定教育最终效果的还是自我教育的能力。只有实现个人的自我教育，做到个人的自我完善，包括学识、情感、能力、道德的完善，这样才能达到教育的自我完善。

一、进行自我教育，首先要培养学生的责任感。

责任感是一个人的内在动力，只有产生了内在动力，才能推动人的向前发展。

一个学生只有正确认识自己，对自己的行为负责任，他才会认真自觉地去学习，勇敢坚强地面对困难，从而改变自己，超越自己。不难想象，只有对自己负责的人才会积极乐观地面对生活，才会迎难而上，不退缩，才能帮助自己；只有具备责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，建设祖国，回报社会。

   二、进行自我教育，要建立在师生情感融洽之上。

有了强烈的责任感，正确的道德认识，还需要教师的科学引导。教育应从关爱学生出发，以爱心、热心、真心、诚心唤起对教育者信任之心，追求自我教育完善人生的恒心。教育工作者通过关爱学生，建立互信关系，便架起了学生通向自我教育的桥梁。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。

三、进行自我教育，要引导学生制定切实可行的教育目标。

为了记录孩子们的健康成长，学校给每个孩子都提供了一本《成长的足迹》。

于是我利用每周日的班会时间，指导学生制订这一周的自我教育目标，并帮助学生把理想目标细化，使之从小事做起，切实可行、逐步提高。通过教育目标的制定这种方式来强化学生的自我教育，以加强教育针对性。