发布者:李传容 发布时间:2018-06-10 浏览数( 0) 【举报】
指导朗读的策略有哪些?xml:namespace>
叶圣陶说:“就读的方面,若不参与分析、比较、演绎、归纳、涵咏、体味,哪里会真知读?哪里会真能读?”语文课上,读的方式多样了,并不代表学生便理解了、感悟了、体验了,很多时候还是水上浮萍,不到位。究其原因,还缺少具体的指导策略.
语文课文都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷,下笔如有神”,道出了“劳于读书,易于作文”的真理。对学生进行朗读训练,已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中,效果还是不尽如人意:有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微,学生读得盲目,读得无味,读得“有口无心”。主要体现在:朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。