发布者：谯旭东 发布时间：2018-06-13 浏览数( 0) 【举报】
如何把学生引向生动活泼的主动的全面发展的道路，取得了很大的成功呢？我认为教师应创设教育情境激发学生学习新教材的动机兴趣，引发问题，形成“我要学”的求知心里状态。从而让学生通过动脑、动口、动手亲自体验认知过程，从而激发学生学习新教材的动机、兴趣，引发问题，形成“我要学”的求知心理状态。从而让学生通过动脑、动口动手亲自体验认知的过程，从而获取知识，形成能力，提高素质。那么，在课堂教学中如何发挥学生学习的积极性呢？下面从教师的教和学生的学两方面谈一下我的做法。
一，多方位地提高课堂教学效率
（一）激发兴趣，调动学生学习积极性。
兴趣是最好的老师。有了兴趣才乐于学乐于记。而生物学科正是一门非常重视记忆的学科，如果学生一上生物课就头疼，或者对学习生物有畏难情绪，那么就不可能记住所学知识；而学习心情愉快，结果就相反。于是在教学过程中，我尽量采用各种教学手段，如可课件，卡片或者结合课文内容编成一段小故事，让学生感兴趣，另外，在教学过程中，对学生的态度和蔼可亲，对学生的参与表扬，多肯定，使学生在心情舒畅愉快的氛围中学习知识和技能。
（二）突出重点，难点，把握坡度。
在备课过程中，反复推敲教材，落实重点，难点，并备有一定的练习。在授课过程中，始终注意从简到难，从复习旧知识到学习新知识，避免太大的跳跃，从而降低学习的难度，然后，以快节奏进行练习，使学生巩固所学知识，在这一过程中，注意不要增加难度，而是进行反复操练，从而于不同角度展开同一水平的知识，能力训练，不仅活跃了课堂气氛，更切实做到当堂内容当堂巩固。
（三）培养学生自学能力，指导学习方法。
对基础差的学生来说，预复习工作尤其重要，也就是必须具备一定的自学能力，如果课前不做好充分的预习工作，就不能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握所学知识，于是我要求学生自己通读课文，结合学案独立思考，遇到不理解的地方作下记号，然后在课堂上着重与小组成员交流，再听老师讲解，课后仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳。
综上所述，提高课堂教学效率并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，才能获得应有的效果，同时，提高40分钟课堂效率是提高教学质量的重要途径，我们应不断的探讨，不断的摸索，更有效的提高课堂效率，做到“事半功倍”。
二，生物教学中对学生自学能力的培养
要学好生物需要花很大的功夫，教师除了改进教法，提高四十分钟效率外，还要重视对学生自学能力的培养。
（一）培养兴趣与习惯。
1、 自定目标
要使学生自主地把握学习方向，首先要让学生有明确地学习目标。在教学中，让学生参与教学目标的设计，从而促进学生认真读书，从书中寻找学习重点，明确学习的途径。这无疑是一种提高学习效率的一种良好的读书方法、
2、 善思善疑
“疑”是学生学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。有疑问，才要去学习，去思维。只有启发学生生疑，才能激发学生深思，才能对学习活动更深入，更广泛地参与。越是勇于质疑答问，学生的学习积极性越得到发挥。在教学中，教师要善于提供质疑的时间、机会，并要结合学生的实际，联系课文内容的要求，逐步教给学生质疑的方法，培养质疑的习惯
3、竞赛提高
要使全体学生都能主动、积极的参与教学活动，使不同的学生学有所得，有效地途径之一就是重视在学生同伴群体中建立一种互相合作，共同进取的人际交往关系。而在课堂教学中“小组学习”这一教学形式，更是这种关系的具体体现。他即为每个学生参与学习提供了表现自我的机会，又加强了学生之间的信息沟通有利于学生学习能力的发展，更有益于培养他们的团结合作、互相竞争的精神。如课堂组织的大大小小的讨论，有全班的，有小组的，有同桌的。在小组会上，由小组长主持，围绕中心问题，各抒己见，互教互学，互相切磋，讨论和解，共同合作，研究，共同提高。亦可针对学生好胜、不服输的精神，开展小组间互相竞赛。在这样一种平等互助和谐热烈的学习氛围中，使不同层次的学生认知结构，个性品质得到积极发展。
不管什么课程，首先要培养学生的兴趣，如果学生没有兴趣，培养能力就成了一句空话。培养兴趣只是上好课的前提，关键要把稳定的兴趣变成习惯，才能激发学生学习的内部动力。习惯一旦形成，就有“滴水穿石”的力量。
（二）教会学生掌握正确有效的学习方法，培养自学能力。听说训练必须加强，但读写能力同样很重要，而读写能力的提高需要靠平时的积累、训练。为此，我采取了几方面的措施。
（三）根据不同水平，开展课外活动。课内教学活动有它的局限性，必须有课外的辅助，