研修作业一

        “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话现在被不少人广泛引用，而且引起了争论。

有没有“教不好的学生”？如果只是用成绩来判定一个人的话，那肯定有很多教不好的学生，每年高考落榜的那些人就是教不好的学生代表。但是我们能就这样来看问题吗？“好”的标准没有统一的标准答案，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。不管是哪方面，只要这个学生有进步了那就说明我们教好了。毕竟我们面对的学生不在是一张白纸，可以任由我们挥洒笔墨指引方向，他们最初所受到的家庭教育，以前的学校教育，甚至是我们的社会都在时时刻刻的影响着他们，这些都说明我们的教育不是从零开始。所以不能绝对地说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

因此，我总是问自己：对于具体的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？很多事实证明：如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的――不一定成为栋梁之材，但至少可以成为最好的自己。所以我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好――这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧！