“没有教不好的学生”之所见

  对于这个题目，本身的理解也有多层意思：1.是将所有参差不齐的学生全部教授到一个统一的水平？2.在学生原有水平上有所提高？对于第一个点我持否定的观点，对于第二点，我持赞同的观点。但是，我就第一点发表一下自己的见解，有专家认为：“没有教不好的学生”是顺理成章的，他们认为学生的成败，取决于老师的付出，只要老师方法得当，讲究效率，每一个学生就会获得成功，事实上，并非如此。学生的成长，的确与老师有很大的关系，甚至有的专家把老师比喻成某种成功的系数，但是，这种单一的逻辑会给老师带来无形的压力，会给教师的成长带来负面的影响，对于这样的说法，并非是让老师有卸责之辞.因为学生的教育难度在不断增加，具体反映在下列方面：1.农村大多数学生是留守儿童，缺乏家庭教育和督导的时间2.教育部门改革给老师带来冲击，一方面：生本课堂，另一方面：自主探究，此外，还有素质教育等，让老师感到黔驴技穷，因为好多教育手段老师本身还是陌生的3.农村还有很多学生，“智力”比较一般，这里只是学习知识的智力，其他方面的智力就不得而知，很多学生学习目的不是很明确，没有爱读书的好习惯，在社会大环境下，有吃有玩的，干嘛要好好学习呢？4.在现在的读书氛围下，教育部门一方面要求学生读职业学校，分数不是大问题，另一方面，学生的分数作为升学的标准。5.最关键的是：对教师的评价和对学生的评价，最终都反映在纸面上，好多老师的教育：还是家长式的垂直教育，并非以学生的综合水平来考虑。6.好多专家停留在说辞之上，并没有感受到农村学生的“野性”凌驾于学习之上。