我理解的“没有教不好的学生”

都说“没有教不好的学生”，我对此深信不疑。主要是看这个“教好”的标准是什么？“好学生”的标准是什么？传统意义上的好学生也是我们潜意识里的好学生是以成绩分数的高低来衡量的，这时的学生好与不好，能否教好，就有失偏颇。如果从综合素质，从个人品行这些方面来说，每个人都是有可塑性的。一个普通学生成长为品行良好的学生，一个后进生加入了中等生的行列，一个调皮捣蛋的孩子变得爱帮助别人了即使他的成绩不好，一个文化成绩不好但体育比赛经常得奖的孩子，从某种意义上来说，老师都把他们教好了。这个世界，有大树也有小草，有龙也有蛇，存在即以成才。每类物种之才，也的确各为其用。所以，评判好学生的标准，不应该是传统意义上的好学生，不应该是大家眼中的好学生。

同时作为老师，我们遇到困难应多想想自身：这件事情我真的尽心尽力了吗？我的爱心足够吗？我的耐心足够吗？我的教学艺术有足够的成长吗？我能够持续不断地给学生以关爱与成长的支持吗？如果我们做的不够好，我们就应该让自己持续的成长，不断进步，教好学生。