怎样看待“没有教不好的学生”这句话

教育家陈鹤琴说“没有教不好的学生”,这句话被不少教育者广泛引用。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诉我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

现在有一些教育者——特别是一些管理教学的教育者，把这句话当成教训老师的真理。

有没有“教不好的学生”呢？如果说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环；第二，“好”的标准不只有一个，而是针对每一个具体学生的个性采用不同的标准，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。如果说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。因为无论是高考、中考、还是小考，都是选拔性考试，目的就是要让一部分学生被淘汰，都教好了，怎么“选拔”呢？

   如果不说考试评价，就思想品德教育而言，所有的学生都能被“教好”吗？否。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从妈肚子里带来一身恶习。但问题是，我们的教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家庭涂抹过许多印迹，还带有许多皱褶的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，无法保证百分之百的成功。

    我记得我童年中的一个小伙伴就是一个明显的例子：那小伙伴以干坏事为乐，家长不管不教，还为他撑腰。后来这孩子五年小学都没有读完，自己不愿意读，老师也无法教他了。

    家长是孩子的第一任老师，是教育的第一环，我们面对的小学生已经是被加工过的半成品，这决定了我们的教育不是从零开始。现在不论是初中、高中、大学，都会出现学校之间的“生源大战”，就是对“没有教不好的学生”这句话的有力抨击。

    所以,我认为“没有教不好的学生”这句话只能作为老师的自励。