“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。但问题在于，现在一些教育者——特别是一些担负一定领导职务的教育者。把这句话当成教训老师的“绝对真理”，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。

我现在执教一年级，我经历个别孩子从30、40 分的成绩上升到80、90分，甚至更高，这会让你深刻感受到教育的重要性以及职业带来的的压力和责任。真实的让我感受到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但是，以前的经历历历在目，无论我多么苦口婆心，无论我多么动之以情，那些不比我矮的孩子们都只能用无助的眼神看着我。最触动我的一句话是：“刘老师我也想学，但是我现在一点也听不懂了。我知道读书的重要性，但是我从哪里开始回头学啊？爸爸妈妈在外地，爷爷奶奶不识字，没有人管过我，不知不觉就长大了，初中都快毕业了。”现在我从事小学教育，为了减少我的孩子们将来有这样的遗憾，奋斗吧！
    学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。