论“没有教不好的学生”这句话

 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。虽不知陈老先生是在什么特定条件和环境下说出此语，但近年来围绕此语的争论一直不断。

    对于从事教师职业的人来说，这句话成了一个沉重的负担 。因为但凡有学习成绩差的学生，或者犯了错误的孩子，都认为当教师的有不可推卸的责任。现在的教育教学以人为本，以学生为主体，为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生，学生是有情感的人，不是装知识的容器，而要注重发展学生的个性......
　　现在把学生放在了第一位，学生有了法的保护，说话、做事也理直气壮了，上课不听讲，不可以罚站的；作业完不成，不可以扣留的；逃学旷课不可以开除的；批评学生不可以严厉的......如果老师做得不好，批评过火了，要求太严了，学生会拿法律保护自己了；老师留作业了，学生就说要减负呀......但是，教师也是人，当对方不愿配合的时候，教师也是很无助的 。当患者不配合医生的时候，医生还有一句“病人不开口，神仙难下手”可以为自己解释 。而学生不愿配合的时候，当老师的却必须面对“没有教不好的学生”的责难……

    试想，同一个班的学生，接受的教育信息应该是一样的，但这些信息经过学生自己的诠释和处理，变成他们各自知识体系中的一部分后，结果就不大相同，得到的情感体验也不尽相同，原因何在？除接受能力、智力水平的客观差异外，起主要作用的就是内因，是学生自己，老师的教化只有通过学生的内化才能发挥作用。而“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，过分强调了外因的影响，忽视了内因的决定性作用；忽视了学生的主观能动性，视学生为等待雕塑的作品，只需外部雕琢就能成为艺术品。不能不说这是对教育对象、教育环境的理想化。

   “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师可以而且应该用这句话不断激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。但教育管理人员或社会其他人员却不应用这句话来要求所有教师，把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上。

    因此我认为“没有教不好的学生”这种说法不妥，学生也有各种水平的，也存在着各种差异，教育教学是相互作用的结果，老师的作用是不可低估的，但是如果一味的强调，甚至把责任都推给老师，这样势必对老师造成很大的压力。无论什么事都要一分为二的看待，抓住问题的实质，寻求最好的解决的办法。学生、老师、家长、社会共同努力才能真正的办好教育，才能给孩子一个良好的未来。