1· “没有教不好的学生”这句话我这样看待

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话出自著名教育家陈鹤琴先生。这句话的初衷是不放弃任何一个学生，这也是他对教育事业兢兢业业的表现。不想这句话，在后世的教育界却引发了铺天盖地的大讨论，总体而言，持批判否定态度的人居多，观点偏激口诛笔伐的人居多，孤立的对这句话进行评说的人居多。其实这句话的是非对错早有定论，而现在很多的讨论，都是建立在缺乏相应认知的基础上的。

单纯从字面上来理解这句话，显然是很不合理的。任何真理都是暂时的有条件的，脱离了这个时空，真理也会变成谬误！正如许多人由此引申的那样“没有治不好的病人，只有不会治病的医生”、“没有不好的治安，只有不尽责的警察”、“没有亏损的企业，只有无能的领导”、“没有考不上的大学，只有不想上的学生”等等。很明显这是犯了简单片面的看问题的错误，我们知道任何事物的发展，都是内因和外因共同作用的结果，内因起着决定性作用，外因起着促进或阻碍作用。苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一个相对的东西，对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。”，所以学生能否健康成长成才，起决定作用的是学生本身，而不是教师！

2· 莫让孩子们在“如厕”或喝水等问题的担忧中学习

    该举措无疑是想让学生充分利用课堂的学习时间。按照理解，如果学生上课期间上厕所就是耽误时间，或是出于便于管理的需要，或是想让那些总“习惯于”上厕所的调皮孩子有所收敛，抑或是担心总有学生上厕所会影响其他同学，分散学生和老师听课和讲课的注意力等。可如厕本属于天经地义，更被人们称为“响应大自然的召唤”，不是人自身都能控制的，属于生理现象。

     如果不准假那不把孩子们憋坏了？难道上课就让学生尿在裤子上？

    不能正常如厕这就是变相体罚。小学生正处于成长期间，如果有学生拉肚子，或者有其他生理特殊现象，用这种办法如厕，不但显得不方便，还让学生受罪难耐，这简直是对人的正常生理反应的严重抑制。

    学校无论采取什么样的教育手段，都一定要以尊重学生的人格、情感、生理等需要为准。教育也是让人懂得什么是尊重，尊重学生的人格。不论是从生理还是从心理的角度，既然学生提出了上厕所的要求，就应该满足。要相信学生，给学生最基本的尊重，而不是第一反应就怀疑学生。但是尊重也不是放纵，如学生确实是借口上厕所跑出去做无关的事情，再进行教育也不为迟。

    如今，有些学生因无法满足简单的上课如厕需求，就采用少喝水、少运动的方式来减少上厕所的频率。更有甚者，有些学生因为不能及时上厕所而出现尿裤子的尴尬。出现这种情况，既是学校日常管理的疏漏，也严重损害了学生的身心健康。“带牌如厕”，也许不受法律约束，但这并非表明就符合平等、尊重、仁爱的原则，反倒是体现出该校缺乏师德、管理落后的现状。带牌如厕，最起码是违背了职业道德，是不人道的行为。

    对中小学生而言，课间上厕所是再正常不过的要求。学校领导和教师也要从自身思考一下。借用网络的一句话：从严要求的理由无论多么充分，都必须以学生生理可以承受为前提。学生的健康成长，既需要令行禁止的纪律，也需要宽松、自由的环境；既要学会听话、服从，更要敢于质疑、善于创新。没有一个尊重权利和自由的环境，就无法造就出自由而不失自尊天性的学生，就无法使学生自由而全面地发展，也就不会有真正和谐的教育。