和谐中发展 ，鼓励中前行

 前记：针对这次的研修作业一，我想了很久，两个研讨论题我都在教学中都遇见过，并写了经验文章发表，详细内容见我本次研修培训-资源共享-《在反思中促进有效教学》。现单列出来和大家共勉！     

记得有位教研员问过我，在新课改理念的指导下你都做了些什么，我是这样说的也是这样做的，首先在行为习惯上，我不会要求学生循规蹈矩，在他们累了、疲倦了、可伏桌休息可到窗子边透气，可到老师讲桌边就坐，也可到自己感到舒适的地方站一站。总之，一切有助于学生解除疲劳又有利于他们身心健康的举措我都支持。之所以这样做，源于我一次错怪学生的反省，那回我班有个孩子本是带病上课，家长都建议她在家休息，但她为了不落下课程，坚持选择了上学，可我不知原因，见她上课无精打采，就点名批评了她，可想孩子有多委屈。在一次作文中我明白真相。也为我这次武断的做法感到自责，一次不经意的批评给孩子留下的却是永久的记忆。班上孩子这么多，养成习惯固然很重要，但有些特殊情况造成了孩子课上精力集中不起来，我们老师要因地制宜、因人而异，在丰富孩子们知识的同时更要考虑孩子们心灵的健康成长。

 还记得去年刚接任一个新的教学班，遇到一个十分调皮的孩子，大家都叫他“捣蛋鬼”。他不但管不住自己，还时常招惹其他同学。时不时绞女生的头发、洒墨水在周边同学的身上，挤站他人的位置、乱扔纸屑等等。总之，每天检举该生的同学就有五、六桩，弄得我也很头痛。一开始，一得到反映就找他进行说服教育，也免不了狠狠批评一通，可是没多大效果，他依然我行我素，正当我要放弃把他孤立在一边的时候，另一位孩子提醒了我：说该生比起前一学期还有进步呢。于是，我一改策略，在班会课上，请大家来找该生的优点，同学们你一言我一语，尽还找到了他的几大优点：说他上课爱答问了，不再像以前只顾呼呼睡大觉了，有时还主动打扫自己座位边的清洁了，作业也能基本完成了，一席话下来，我发现了该生脸上挂上了一丝微笑，眼睛也有了光彩。于是我顺藤摸瓜，再给予了该生肯定和鼓励。真的很管用，一周下来，没有得到该生的不良反映，其他孩子也试着慢慢接受他用宽容和善良感染他，到现在，该生基本能和同学相处了，并在课余时间和老师谈心，向老师反馈他的一些信息，还笑着对我说老师给足了他的面子，他不会辜负老师的期望的。一块心病被摘除，我也感到了欣慰不少。这也让我深深感到，作为老师，要善于发现孩子的闪光点，倾听孩子的心声，学会尊重孩子，一味的批评和指责会让犯错的孩子越滑越远，用欣赏的眼光去看待他们鼓励他们，让他们在愉悦的环境中闪烁智慧的火花，成为一个个有健全人格的人。  

 没有完美的老师，但有真诚的教育。老师只要做个有心人，做个知心人；善于发现、关于反思，课堂就会更精彩，教学就会更加有生命力！