我觉得这句话理论上是正确的，但现实中只能作为一种理想，一种信念，激励教育工作者为之奋斗。就像公平正义一样，是真理，但现实中只能尽可能靠近，而不可能完全实现，是人类的共同目标。先说教育的对象学生。每一名学生都是能教好的，但是这个“教好”指什么？每个学生都有自己的特长和性格特点。比方说他喜欢打篮球，但他的体质实在不适合打篮球，你能要求体育老师把他培养成篮球人才吗？比方说他是数学人才，可是就是不好好学英语，或者语言能力天生缺陷，你因此说数学老师是好老师而埋怨英语老师对不住你的孩子吗？你应当承认，每个人在不同方面是确实存在差异的。再说教育实施者教师。教师是人不是神，他们的能力和专业也是有侧重和差异的。第一你不能要求历史老师把一名化学天才培养成化学家；第二，一名老师每年面对的往往是几十名上百名学生，有句话叫“因材施教”，你如何让他分身上百种教学方法教学理念去对待每一名学生，我想任何一个人也没有这个能力。所以我认为上述理由不应该成为教育工作者推脱职责的借口，他们虽然做不到但也必须尽最大努力去做。这是责任。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话的正确解读是个体的“学生”和群体的老师。可是每一名个体的学生都不可能碰到一群适合自己的老师。他们遇到的往往是：有一个或者几个适合自己的老师，而又面对一个或几个真不适合自己的老师。因为他们在学校或者社会上要学习很多科目的知识而不是一科。更何况很多情况下，学生每年都要更换很多老师的。每一名学生差不多都有自己不喜欢的老师，而每一名老师差不多都有一部分喜欢自己和一部分不喜欢自己的学生。作为老师要尽职尽责教好自己的学生，即便如此也有教不好的。作为学生要靠自身努力，同时虚心向老师求教（不管这个老师合不合自身），知识是客观的的，学到手是实实在在的。我们是来学习的，不是来挑选教师的。你永远找不到完全适合自己的老师的。换句话说，如果没有老师教你，难道你就不学习了吗？