如何理解“没有教不好的学生”

社会在进步，教育在创新，但老师们却经常会说，现在的学生越来越不好教了，但相对的另一种说法，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”也在同行中传开了。今天我就“没有交不好的学生”谈谈个人的看法。

现在的农村学生有两大现状，一是流失严重，有条件或者成绩稍好的学生都选择进城读书，二是留下的大多为留守儿童，祖辈对他们的关心多是生活上，学习基本不过问。这两个问题造就了如今乡镇学校学生的现状，不仅是学习成绩，还有学习态度，更是综合能力等方面都有下滑趋势。

但俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。所以在实际教学中，我们老师要多一些耐心，特别是一些相对而言的差生，即使书本知识他们掌握不了多少，也尽量让他们多学习做人的道理。

学生的好与不好是一个相对概念，不能以成绩全面盖之，我们老师教学生，不仅教科学文化知识，还要教他们懂得做人的道理，所以，“没有教不好的学生”从某方面来说是由道理的，毕竟学习不好不能代表这个学生的品性等方面也不好，要全面的去看待学生。