“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话出自著名教育家陈鹤琴先生。陈鹤琴先生说这句话的初衷是不放弃任何一个学生，这也是他对教育事业兢兢业业的表现。”作为老师，对于这就话的理解我想应该是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应该努力把孩子培养成人，这是我们的责任。如若不然，就是老师的失职。当然现在这句话也成为了社会上形形色色的人为难老师的一句金科玉律。只要学生有一点不好，就似乎是老师没尽到责任。学生素质差是老师没教好，学生成绩差是老师没教好，学生习惯差是老师没教好。总之家长、社会将一切责任通过这句话推托给老师。学生有问题，教师就一定有问题。在这种氛围下，教师有理难伸，有口难辩。这句话也似乎成了老师们最为反感的一句话。

   当然社会上不应该孤立的、片面的用这句话指责、为难老师。其实学生能否学好，跟教师有一定的因果关系，但没有根本的因果关系。老师对学生有一定的潜移默化的作用但并不能起决定作用。在这里我想也不必用哲学来论证这一观点。

     但我们老师呢是否就该闻之色变。我们从积极的方面来看这句话又何尝不是对我们老师的一种勉励。所谓“学高为师，身正为范”，素质差的教师,自然是难以教好学生的。所以老师应该提高自身的素质与修养，给学生积极的引导。教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性，这种工作性质，也决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。所以老师应该成为转变观念，成为终身学习型老师，成为创新型老师。没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，可以作为教师努力的方向。每个学生都有自己的闪光点，每个学生都有适合他成为品学兼优的一套方法，我们要努力用我们自己的言行去感染学生，用我们的智慧启迪学生。我们不奢望学生都成为栋梁之才，虽然我不奢望学生能成为一个“对社会有用的人”，但我们可以引导学生不成为一个危害社会的人。虽然我们不能做到“没有教不好的学生”，但是，作为一个教师，每天晚上坐下来反思自己，用这句话来督促自己，对自己何尝不是一个提高和促进呢？